江苏省句容市茅山中学九年级语文下册第四单元15《孟子二章》教学案（新版）苏教版

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1、《孟子》二章知识Fl标:1、正确、流利的朗读课文。2、掌握文屮重点文言词汇，理解文章大意。教学目标3、学习本文比喻恰当、对比鲜明、说理透辟的论证方法。4.认识孟子“舍生取义”思想的进步性及其现实意义。能力目标:能列举正反两方面的事例、讲道理进行论证的方法情感目标：理解孟子“舍生取义”和“生于忧患，死于安乐”的两个观点。教学重点1.对语句及屮心的理解2.对论证方法的理解教学难点对论证方法的理解教学方法朗读法、讨论法教学用具小黑板-、课前预习：批注记录1、文学常识孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）

2、人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。本文提出在"生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并II进一步指出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的“本心”罢了。苟（)恶（・)羹（)蹴（)吠（)法家拂士（)2、给下列字注音3、反复诵读课文，直至熟读成诵4、预习中你还有那些不会的地方,辟（)箪（)屑（)乡（)请写下來。二、教学过程（一）课堂精讲1、解释字词苟得：恶：得生者：由是：耳：是故：IF-独：甚：患：辟：与：蹴：不屑：辩：乡

3、：于：加：得：与：已：举：苦：曾：衡：入：拂：出：2、翻译重点句子①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？②为宫室之美，妻妾之奉所识穷乏者得我与？③是亦不可以已乎？此之谓失其本心。④由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。⑤非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。⑥故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为⑦困于心，衡于虑，而后作⑧入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡⑨生于安乐，死于忧患（二）课堂精练《一》学习《鱼我所欲也》1、本文的中心论点是什么？作者是怎样提出来的？这

4、样安排有什么好处?2、笫一段还有哪些论证方法？能说说它们的作用吗？3、第一段文字用鱼比喻,用熊掌比喻,用舍鱼而取熊掌比喻。文中还把和进行对比，指出人世间有比更宝贵的东西，就是:也有比更可怕的东西，即。4、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子5、第二三段运用了那些论证方法？请选择其中一项说说起作用。《二》学习《生于忧患，死于安乐》1、文章的中心论点是：2、孟子在谈到艰苦生活能使人大有作为，连举六名在历史上有成就人物，是否重复，为什么？有什么作用？3.“故天将降大任于是人也”这句话的作用？4请找出造就人才所不可缺少的前提

5、条件？这是从哪些方面来概述其艰难困苦的状况的？5、这篇文章在论证方法上有什么特色?三、课后巩固2008年河南省阅读下面两个语段，完成1—4题。（）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》）（二）孔子见齐景公，景公致廩丘①以为养②。孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄。今说景公，景公未之以行③而赐之廩丘，其不知丘

6、④也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。（节选自《吕氏春秋》）注：①廩丘：地名。②养：供养之地。③未之行：没有采纳我的主张。④丘：孔子，名丘。1.解释下面句子屮加点词语的意思。（1）万钟于我何加焉何加：（2）所识穷乏者得我与得：•••2.用现代汉语写出下而句子在文中的意思。（1）此之谓失其本心。是亦不可以己乎？（2）吾闻君子当功以受禄。3.文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？4.孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。・对比阅读【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征

7、于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然屮止的样子。辍，停止•，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。1、解释下列加粗的词语。①人恒过然后能改恒过②其母引刀裂其织裂2、【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？3、你认为【乙】文中孟母教子的

8、方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？四、课后反思