江苏省句容市茅山中学九年级语文上册第五单元19《捕蛇者说》教学案1（新版）苏教版

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1、捕蛇者说教学H标知识目标：1、了解“说”的特点。2、初步理解课文大意。能力目标：培养学生理解课文词句的能力。情感目标：培养学生关心他人的情感。教学重点掌握文屮重点词句的含义。教学难点理解“争”的内涵O教学方法合作讨论法教学用具小黑板、投影批注记录一、课前预习1、给下列字词注咅啮（）腊（）挛（）痿（)当（）嗣（）熙（）数（)莅（）蹙（）歹单（）踣（)缶（）•曩（）慕()恂（)藉（）谨食（）俟.()/2、了解文体/“说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自

2、由灵活。3、作者简介柳宗元（公元773-819年）唐代杰出的文学家。柳宗元积极参加王叔文的“永贞革新”，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长）这年他32岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。4、朗读课文，初步了解课文大意。5、预习时发现的问题：二、教学过程（一）课堂精讲1、梳理课文结构第一部分（1节）：这一部分是写

3、毒蛇之毒和永州人争捕毒蛇的原因。第二部分（2-4）:叙述了蒋氏三代冒死捕蛇的悲惨遭遇。第1层（第2段）：交代蒋氏三代人所受的毒蛇Z害。第2层（第3段）：这是个过渡段，写作者出于怜悯、同情之心，想为蒋氏解除捕蛇的痛苦。第3层（笫4段）：这是文章的屮心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒Z乎”这一问题的长篇答话。在这一段答话中，蒋氏把捕蛇和纳税两件事作了具体而充分的对比，控诉了苛税重赋给人民带来极大的苦难。第三部分（5节）：点明全篇主旨，表达写作意图。2、理解下列字词的含义黑质()白章()以啮()腊()已()聚(

4、)岁赋()当()专()0嗣()数()余悲()毒()告于()若役()3、翻译下列句子7k州之野产异蛇，黑质而白章。以啮人，无御之者。然得而腊Z以为饵。岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。若毒之乎？余将告于莅事者。（二）课堂精练1、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒?2、这一段重在写“毒蛇”之异，从哪三个方血加以描绘?3、毒蛇既有剧毒，一旦咬了人，人就会丧命，为什么仅仅因为它可以顶租税,人们就甘愿冒着死亡危险，争先恐后去捕捉它呢？三、课后巩固1、从《捕蛇者说》全文看,第—

5、段是描写和记叙，第段是议论。其中第段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的展开做了铺垫。第—段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的议论打下了基础；而—自然而然地得出结论，点出主题。2、文章第一部分交代了,分三层来写。先交代，再写，最后写O3、课文开头第一句说：“永州之野产异蛇”，接着从三方面对这种蛇之“异”进行描述。请你指出这种蛇哪三方面“异”，并用原文具体说明。(1)蛇之异：(2)蛇之异：(1)蛇之异:4、“永州之野产异蛇”中用“异”，不用“毒”，理解正确的一项()A.用“异”说明此蛇格外毒B.用“异”说明与其他

6、蛇都不相同C・用“异”暗屮伏下一个“毒”字，但比“毒”的含义更丰富D.用“异”说明蛇是永州特产5、永洲之野这种蛇有巨毒，可是“永之人”却争着去捕捉这种蛇，其原因是()A.这种蛇对人和草木极有害B.异蛇虽有毒，但可以用来治病。C.捉到这种蛇可以抵他的税收D.用这种蛇可以养家糊口。6、在文章开头，作者为什么要强调“异蛇之毒”？答:7、"永之人争奔走焉”的原因是什么？试分析这句话在文屮所起的作用。答：四、课后反思捕蛇者说答案第一二课时一、课前预习（略）二、教学过程（一）课堂精讲（略）（二）课堂精练1、这是作者

7、设置的一个悬念，为下文•埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。2、重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。3、争着去捕蛇，是为了免受苛征重赋之苦，一个“争”字反映出赋敛之毒比蛇还要厉害。与后文“苛政猛于虎”相呼应，暗示永州之人不堪为出赋所累，尽管像捕蛇这样危险的差事，也争着去做三、课后巩固1、1-4段第5段第1段第4段第5段2、文章第一部分交代了捕蛇的缘由，分三层來写。先交代蛇奇异的外形，再写蛇异常的毒性，最后写蛇巨大的药

8、用价值。3、重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。4、C5、C6、这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏笔，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。7、争着去捕蛇，是为了免受苛征重赋之苦，一■个“争”字反映出赋敛之毒比蛇还要厉害。与后文“苛政猛于虎”相呼应，暗示永州Z人不堪为田赋所累，尽管像捕蛇这样危险的差事，也争着去做。