九年级语文上册第五单元19捕蛇者说第1课时学案无答案新版苏教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”十九《捕蛇者说》第一课时【教学目标】（一）知识与能力1了解柳宗元的文学常识及“说”的体裁特点2掌握文中的重点实词，能借助工具书疏通文意3理解对比、衬托手法的运用及其作用；（二）过程与方法1通过朗诵文章能了解文章大意2在了解文章内容的前提下，理解作者表达的思想感情3在熟悉文章的主要的内容前提下，理解对比、衬托手法的运用及其作用（三）情感态度与价值观通过学习这篇

2、“说”，让学生理解蒋氏三代宁可死于毒蛇之害而求免于苛税的描述，深刻地揭露了封建统治者残酷的剥削压迫劳动人民的罪行，也表达了作者对劳动人民的同情。【教学重点】1．积累一些文言词语。2．对比和衬托的手法的运用。【教学难点】理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。【教学方法】诵读法、提问法【教学时数】三课时【导入新课】1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象？下面请同学来谈一谈。2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。【自主学习】1．了解作者、写作

3、背景、理解文题及“说”的特点2．反复诵读课文，要求读准字音，读通课文（1）给加点字注音啮（   ）腊（   ）挛踠（    ）瘘疠（     ） 嗣（  ） 新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”几死者数矣（    ）莅（    ） 蹙（   ）殚（    

4、  ） 号呼（    ）转徙（  ） 顿踣（    ） 相籍　（　　　）　曩（   ）悍吏（   ） 隳突（     ）缶（   ） 甘食（　　　）　恂恂（　　　）  谨食之（    ） 赋敛（       ）　　俟（　　　）（2）解释文中的重要字词腊：岁：若：毒：悲：涕：生：病：是：安：夫：【课堂探究】（一）简介作者、写作背景以及“说”的特点（学生发言，师生共作补充）（二）引导朗读1．小组试读一人试读，小组其他成员指出读音或停顿有误的地方。如有不同意见，可查阅工具书，仍然不能确定的做上记号，准备提问。2．组际交流

5、学生提出朗读中未解决的问题，相互讨论解决。3．自主朗读学生自由放声朗读，要求朗读顺畅，停顿正确。4．认知性默读，要求：全班同学认真阅读全文，阅读中注意读课文注释，粗知全文大意。5．激情诵读，要求：全班同学大声、自由地诵读全文，每人至少诵读二遍，力争读得流畅。6．齐读课文（三）学生自学    1、学习小组内，由一个学生对照注释串讲，其他学生随时提出认为不妥之处，借助工具书讨论解决问题，有争论的，做好记号，以便全班交流时提出。2、组内讨论：①永州之野的“异蛇”，其毒无比，当能“当其租入”时，为什么“永之人争奔走焉”？用

6、文中原话回答。②蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”【达标检测】阅读文中选段，完成下列问题永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊之

7、以为饵，可以已大风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是。今吾嗣为之十二年，几死者数矣。”言之，貌若甚戚者。1．选文作者是。写出教材中该作者另一篇文章的标题：《》。2．解释加点字黑质而白章：可以已大风：专其利三世矣：今吾嗣为之十二年：3．用现代汉语解释下列句子言之，貌若甚戚者太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入4．选文从、、三个方面介绍了永州异蛇的特征。（用自己的话概括）【教学反

8、思】新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困