构建幸福的语文课堂

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1、中学语文构建幸福的语文课堂摘要：语文教师应当秉承幸福教育的理念，要充分展示语文课堂教学的魅力，让学生的本性、尊严、潜能在语文课堂中得到最大的实现与发展。让语文课堂真正成为教师情满课堂，沉醉其间，学生兴致盎然，乐在其中，教师教有所乐，学生学有所获的幸福课堂。关键词：构建；幸福；语文课堂课堂教学的功能在于育人，育人的目的在于追求幸福。以幸福为终极目的,让学生在教育中感受幸福，这是完美教育的境界。因此，在语文教学中，教师应当秉承幸福教学的理念，要充分展示语文课堂教学的魅力，让学牛的木性、尊严、潜能在语文课堂中得到最大的实现与发展，从而感悟到语文课堂特有的幸福。教师耍情满课堂，沉醉其间

2、，学生要兴致盎然，乐在其屮。教师教有所乐，学生学有所获，这就是幸福的语文课堂。那么，如何让构建幸福的语文课堂呢？幸福课堂的课堂气氛要民主化“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一•种和谐安全的课堂氛围。”因此，师生间的尊重与信任是幸福课堂的基础。具休说就是教师耍用欣赏的目光看待学生、激励学生，善于调动学生追求进步的内驱力；学生对教师充满信任，对语文课堂充满热情与期待。师生才能在这样尊重与信任的民主化课堂中形成互动交流的平台，学生轻松愉悦，活泼热情、兴趣盎然，以最佳状态进入到语文课堂之屮。这就要求教师要首先善于创设情境，充分挖掘语文课堂的情感魅力，一开始就把学生

3、带入文章的情感氛围中，以期引起情感上的共鸣;其次要合理运用评价方式，语文课堂教学屮要以鼓励评价为主，教师要以满腔的热情，以幽默诙谐的言辞，丰富的组织手段在课堂上挑起学生的情趣，让学生在自主合作探究中创新奋进；再次要给予学生充分展示自我的空间，幸福的语文课堂教师要放手引导学生去尝试、去体验、去收获，真正实现生生互动，师生互动。因此，只有在这样民主化的课堂氛围中，师生才能敞开温情的怀抱，才能真正体验到“神游其中，怡然自得”课堂幸福。二、幸福课堂的教学内容要生活化“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才冇效。”生活是语文的源泉,是智慧的启蒙，是师生心灵相通、情感相融的媒介。i个语文

4、教师应努力追寻教学内容的生活化，教师不能把学生牢牢禁锢在课堂与书本之屮，应当将语文与生活相联系，建立学生与语文的亲切感，活用生活中体验中的情感，使Z与课文情境巧妙结合，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读，实现与文本的对话。在教学屮，我们首先要善于抓住“联系点”。即抓住课文内容与生活实践的联系，使学生在生活中理解文本，并超越文本；其次要找准“冲突点”。抓住文本与生活的碰撞点，引导学生在生活与文本的冲突屮明白道理；最后耍补充“空白点”。要对那些义在言外的想象空间加以拓展扩充，让他们根据自己的生活积累迸发出创造的火花。如在教学《走一步，再走一步》一文时

5、，首先我抓住文本与生活的联系点提问：当你孤身一人遇到险境，你最终是怎样解决困难的？你冇什么体验？然后让学生在带着自己的体验去朗读课文,学生便很容易明口这篇文章所蕴含的人生哲理。然后抓住文中父亲來到悬崖边看到“我”处境如此之险却只是用手电光照着鼓励“我”自己慢慢爬下悬崖而非十万火急搬来救兵把“我”救下来这一与我们生活的冲突点设置“救与不救”的课堂讨论，最后再根据课文的空口点引导学生开展“这篇课文给我们怎样的人生启示”讨论活动，从而让学生明白在人生的道路上，不管而对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难，一个一个地解决,终将战胜困难，赢得胜利的道理。这样巧妙借用生活之情所悟出的课

6、文之理，比任何透彻分析都更直观、更真切。更重要的是在这样的课堂里，学生思维被激活、个性被张扬、智慧火花不断在生成时，他们所获得的已不仅仅是丰厚的知识，更重要的是享受到了语文学习生活的幸福。三、幸福课堂的教学活动要多彩化“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”因此，新课程下的语文课堂应该是教师和学牛共同的精神家园、情感舞台，我们要充分利用语文教学的灵活性开展丰富多彩的活动，以彰显学生的智慧为亮点，积淀思想为契机，调动一切教学手法，使教学活动多彩化，捉高学生对话的、阅读的、综合的、情感的等各种语文素养。我们可以让竞赛走进课堂，让歌声走进课堂,让游戏走进课堂，让

7、探索走进课堂，依据课文内容，我们可以开展朗诵、情景模拟、话剧表演等多种形式的活动，使学生身临其境，心如其情，全神贯注进入角色，从而帮助学生理解教材，掌握知识，发展思维。如在学习《孔乙己》时，我先让学生表演事先排练好的孔乙己在丿占里喝酒一节的情景剧，学生们用夸张地表演长衫主顾、短衣帮和孔乙己喝酒的神态动作，让学生理解这一长一短、一里一外、一坐一站所体现出来的贫富悬殊和阶级对立以及孔乙己的不伦不类，从而暗示了孔乙己悲惨命运的社会背景。接着通过精彩的对话、入微的神态惟妙惟肖的再现了一个迂腐、穷酸而