关于中国教育现状的看法

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1、中国教育与人才培养问题对*我们所接受教育的反思班级:文综二班学号：20110002005姓名:余舒婷中华民族曾在世界历史上创造过灿烂的文明，显示了中华民族优秀的智慧与卓越的创新才能。两千多年前的孔子的儒家思想，在中国史乃至世界史上竖立了一座丰碑。“因材施教”“有教无类”、“修齐治平”……这些思想影响着无数代的中国读书人以及中国的社会意识形态，成就了一代代伟大的中国人；四人发明更是让古代中国成为世界文明史上的奇迹。但是纵然我国曾有许多对人类伟大的发明贡献，但老祖宗的光荣并不能遮掩创造力贫弱的现状。目前,我国的科学教研人员数居世

2、界第4位,但反映中国知识创新能力的专利指标,则居世界第39位，不及泰国、智利和斯洛伐克等国家。此外，世界上75%的创新发明源自美国等发达国家。不难看出，目前的中国教育现状，确实存在诸多问题，其至有教育工作者,提出“教育倒退”的观点。白年人计，教育为木，教育是关系到儿代人发展的人问题，国家领导人如是说。教育的核心在于培养人才，培养人才关键是要培养人的健全的人格、开放的心态、创新的思维方式和掌握创新的手段.①当前，教育问题可谓备受关注，著名的“钱学森之问”即“为什么中国教育总是培养不出杰出人才？”，拷问人们思考屮国教育与人才培养

3、间存在着什么问题！针对这一问题，我将从中国H前的教育现状出发，并联系口身所感受的教育真实，尝试探索问题的答案。21吐纪是一个知识经济时代，是信息化的时代，这一时代的重要特征是知识与创新，知识与创新的基础则是教冇。知识的更新换代加快，信息量膨胀，将是人类智慧人竟赛的世纪，人才的索质高低是决定胜负的重要因索。目前，世界各国都意识到，一个缺乏科学储备和创新能力的国家，将在激烈的国际竟争中处于劣势地位。而淮能培养出更多的创造性人才并占据科技的制高点，谁就能在H趋激烈的竞争小立于不败Z地。为此，壯界各国都将眼光投注于教育改革Z上，致力

4、于培养具有创新精神的人才。应当注意，“创新”并非一种可以包治白病的固定模式或一个吋髦的可以套来套去的万能词语。创新应该是一-种开放的理念,—•种灵活的思维方式，一种因时因地制宜的对资源定位经营和对效率的追求，一•种不满足于现状，勇于突破常规的尝试，也是一种可以不断优化、整合、发展的最佳状态。对于「I前中国来说，创造性人才匮乏是我国而临的严重问题。那么，为什么屮国教育难以培养出具有卓越创新精神的人才呢？首先，从教育的制度层面考虑，改革开放以后，中国的教育制度变成了高考制，高考决定终生。不能否认，在新屮国初期，中国的教育为中国培

5、养出了许许多多的人才，极人的推动了中国的现代化建设，为中国的崛起做出了重大的贡献；然而，当中国的教育走向人众，走向普及的时候，也随Z产牛了许多问题，为社会所聚焦关注。近现代中国教育深受西方工业文明的影响，模仿甚至抄袭西方国家的教育模式，我们没有找到具有中国特色的教育系统。仅仅按照工业生产方式制造着所谓“人才”，通过分数这样判断标准，对我们的学生设置了特定的划分规则，并进行批量的复制，全然没有个人鲜明的特色。联系我在如此的教冇环境卜的感受，我深深体会到身为学生的我们对于学习目标、自我价值、人生发展等诸多方而，内心可以说是充满困

6、惑与迷茫。当我们对于自己的发展都没有明确的定位时，创造力的培养何从谈起。其次，创造性人才的培养离不开创新的土壤、创新的机围、创新的文化，而我国教育乃至整个社会中正紧缺这样一种鼓励创新、鼓励怀疑、敢为人先的文化氛馬I。在髙考制度下,一考定终身的说法一直存在。由此联系我国的教育环境，应试、升学、文凭，是屮国教育的关键词。在应试教育的压力下，沉重的课业负扌14夺去了童年牛活孩子的童心。学牛身上想象的翅膀，已被包围着他们的作业、考试、参考书绑缚的结结实实，动弹不得。确实在中国应试教育模式下，学生们都疲于应付考试，大考前不惜挑灯夜战，

7、目的很明确，考试考高分,分数是王道。虽说我国正在大力提倡素质教冇，但没有哪个人真正理它。现实是很讽刺的,在电视上镜头前侃侃而谈应试教冇种种弊端索质教育种种优点的老师专家学者们，一转身仍旧把子女送到各类补习班，仍旧为子女考试比上次少了两分而怒气冲天；经常指点江山激扬文字芦讨应试教育害人不浅的年轻小子们，大多数时间不得不泡在题海中全心全力对付每一次考试；而大多数家长更是懒得管你什么应试还是素质，反止你只要给我考上大学就是了，其他的以片再说。个人感觉然而束缚想象的还远不止是过重的课业负担，与此同时，社会的浮躁，教育上升学压力导致的

8、竞争，父母为使子女进入好一点的学校在权、钱、拉关系上的较量更是让学生过早的领略了的不公正，社会的腐败和阴暗使学生的心灵受到污染，既抹杀了孩子的赤子之心，又给他们注入了吐故；束缚了作为创造力要素的想象力，却开放了构想邪门歪道的之rjo另一方而，中国传统教育的一大弊症就是灌输式教育，学生不需要