2.1信息的需求确定

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1、2.1、2.3获取信息的过程与方法及信息的鉴别与评价谀:程内容标准：1、知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。2、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。3、能够识别并抵制不良信息。教学目标：—、认识1、体验信息获取的过程。2、能够分析信息来源的多样性及原因。3、能根据实际工作中的信息需求，讨论获取信息的过程，总结一般规律。4、能通过分析和比较，使用信息技术交流思想和开展合作，解决日常生活、学习的实际问题。5、能够鉴别和评价信息。6、能够识别

2、并抵制不良信息。二、技能1、了解信息來源的一般分类。2、学会根据需求选择信息来源。3、掌握信息获取的途径和方法。4、掌握信息价值判断的基本方法。三、情感1、能根据问题确定信息需求和信息來源，并选择适当的方法获取信息。2、能对信息获取给与关注。3、能对信息形成敏锐的洞察力。4、对信息的真伪又较强的辨别能力。教学重点：1、知道信息来源的笋样性及其实际意义。2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。3、掌握信息价值判断的基本方法。教学难点：1、能从包含的问题中分析信息需求。2、能对信息形成敏锐的洞察

3、力及对信息的真伪又较强的辨别能力。教学过程：［情景导入］:学校开展一个主题为"拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物系列活动，为了完成该活动，同学们需要收集大量的资料。如何进行资料的收集？这就是本堂课要学习的“获取信息的过程方法与策略技巧”。［任务］:观察《爱鸟报》电子作品，分析作品中收集了哪些方面的信息，从那里可以获取这些信息？如果让你做这个调查，而你又有很多相关的知识以前没有学过，不了解，怎么办？想办法获取，怎么获取？有什么方法和过程？2.1获取信息的方法与过程一、具体分析获取信息的基本过程：1、确定信

4、息需求：获取信息，首先从分析问题开始，确定需要哪些方面的信息，以及最后希望达到怎样的日标。（1）制定信息需求内容大纲。①荷花雀的特征，受保护的级别及各方面的价值。②荷花雀的牛存现状。③有哪些好建议。（2）确定成果冃标形式及所需载体类型。①论文、板报一一文字图片②演示文稿一一声音、视频③宣传片一一视频、动画（3）列出需求清单。主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果日标形式等内容。知道了信息需求最后反映信息的形式，这时耍考虑如何获取信息，而获取信息Z前，必须知道或了解从哪些渠道能获得信息？2、确定信息来源：信

5、息来源一般分为：媒体（报纸、书刊、电视、网络……）他人（朋友、父母、同学、老师……）事物本身（风雨、表情……），是没经过加工的信息。采集信息：（1）采集信息的方法：检索媒体；与他人交流；亲自探究事物本身。（2）工具：纸笔、照相机、录像机、扫描仪、计算机、录音设备……（3）信息采集的原则：主动及时原则，真实性原则，准确性原则，全面系统性原则。（4）保存信息：因获取的信息零散杂乱，须进行分类整理和保存，以便以后能更好的利用这些信息。①整理信息、分类保存②输入计算机保存计算机对信息的处理能力强。信息在计算机屮以文

6、件形式存放，不同的类型其存储格式不同。在计算机中有哪些存储格式？（22页）2.3信息的鉴别与评价［问题导入］:在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辨，如何对获得的信息的价值进行鉴別和评价呢？在这节课屮我们将对这个问题进行讨论。1、从信息的来源进行判断（教师指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出的儿个问题，让学生分组进行讨论交流。然后对学生讨论的结果进行小结，利用几种方法从信息的来源方面对信息的价值进行判断。）方法：（1）可以通过查看信息来源，判断信息要素是

7、否齐全，运用逻辑推理资料和查阅的方法进行考证和进行深入调査，来判断信息中涉及的事物是否可过存在、构成信息的各个要素是否真实。（2）可以通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否有权威性，考察其研究方法是否科学，研究此信息是否具有代表性，普遍性。2、从信息的价值取向进行判断（根据教材设置的任务，指导学生阅读案例“天气预报”让学生根据教材中所提的问题完成任务。并得出如何从信息的价值取向対信息进行判断的方法。）3、从信息的时效性进行判断（教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断

8、信息是否具有时效性的方法。）如何判断信息是否具有时效性，可以参照如下几方面来进行：（1）信息是否真实可靠。（2）信息来源是否具有权威性。（3）信息是否可用。（4）信息是否具有时效限制。（5）信息包含哪种情感成分。（6）信息是否具有实用性。小结：在我们所处的这个信息时代，获取有用的信息，己经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。通过木节课的学习，我们应该学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择恰当的方法获取信息，并