信息加工的需求确定.doc

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1、第三章信息加工与表达第一节信息加工的需求确定一、教学目标1、知识与技能：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程。了解人工加工与计算机加工的各自的特点。能够根据任务和需求、信息阅读对象，确定加工方法。2、过程与方法：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的。能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题。3、情感与价值观：通过体验信息加工的一般过程，激发对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响。能养成制定作品整体规划，按计划

2、、按步骤完成信息加工的良好习惯。二、教学重点：认识信息加工前进行需求分析的意义和重要性。三、教学难点：如何辩证地认识需求分析的意义。四、教学方法：任务驱动、探究、小组协作五、教学过程：教师活动：导入：前面第二章我们学习了从因特网中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工，大家看一下第三章导学的这则案例，引出信息的加工。学生活动：阅读案例并思考各个小组根据不同任务选择的信息的表达和交流的方式分别是什么。教师活动：归纳总结。1、信息加工的定义：信息加工是指通过判别、筛选、分类、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的

3、信息成为能够满足我们需要的信息。展示电影《风声》片段，介绍简单剧情，引入加密解密，说明信息加工的重要性。2、为什么要进行信息加工？（1）避免真假混杂举例：《吕氏春秋》“丁氏穿井得一人”。（2）有效地使用（3）具有更高的使用价值举例：电影《风语者》中利用纳瓦霍语加密解密。3、信息的人工加工和计算机加工的特点及区别假如我们班要进行班干部选举，那么请同学们讲讲这是个怎样的流程？特别是统计票数时，你会怎么统计？要使用到什么工具？学生活动：学生讲述流程及工具教师活动：讲述人工加工信息的特点。教师活动：如果我们是在电脑室通过网络投票呢？那么如何

4、统计？与人工统计比较优劣。学生活动：思考并交流回答计算机加工信息的一般过程与人工加工比较之优势。教师活动：我们在对信息进行加工前还需要做些什么工作呢？课件展示：4、信息加工的需求确定（1）分析已有信息（2）制定信息加工的初步打算（读者/目标受众、交流方式、作品形式、需加工的信息与加工方式打算）教师活动：完成探究活动“追踪野生华南真假之谜”小组汇报交流的信息加工的需求分析。学生活动：阅读并分组讨论，思考并完成小组的需求分析任务。教师活动：展示各小组作业并开展互评及点评学生活动：积极参与评论及认真聆听他人评论。教师活动：课堂小结。