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时间:2019-09-15
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1、中学教育学考试大纲纲要整理版第一章 教育与教育学第一节教育的发展1、教育的定义:教育是培养人的一种社会活动。P1狭义的教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。广义的教育是指,凡是增加人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都具有教育作用。2、学校教育制度的发展:1)学校教育制度在形式上的发展:前制度化教育:教育形态已经趋于定型但不完全稳定。特点是:教育主题确定,教育对象相对稳定,形成系列的文化传播活动,相对稳定的活动场所和设施,由以上因素结合形成的独立的社会活
2、动形态。制度化教育:19世纪下半期学校教育系统的形成是教育制度化的标志清朝末期,科举制度的废除以及1902年的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)和1903年的《奏定学堂章程》(又称癸卯学制)标志着中国近代完备的学制体系的形成非制度化教育思潮:它针对了制度化教育的弊端,同时又不完全否定制度化教育;核心思想是:教育不应再限制于学校的围墙之内。3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势)P4(1).加强学前教育并重视与小学教育相衔接; (2).强化普及义务教育并延长义务教育年限; (3).普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展; (4).高
3、等教育的类型日益多样化; (5).学历教育与非学历教育的界限日益淡化; (6).教育制度有利于国际交流.4、教育的发展过程:古代、文艺复兴后欧洲、近代(16—19世纪)、20世纪以后教育发展1)、不同国家古代学校教育的形态●中国古代教育夏代:中国在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。孟子最早提到学校:校、序、庠、学"都是学校的名称。西周以后,学校教育制度(是指一种教育制度,不是清朝末期形成的制度化教育这种教育模式)就已经发展到比较完备的形式,有了“国学”与“乡学”之分。西周教育制度形成之后,形成了六艺教育P5,六艺指:礼、乐、射、御、书、数。礼:包括政治、历史
4、以及以孝为根本的伦理道德教育乐:包括音乐、诗歌、舞蹈教育射:射技教育御:以射箭、驾兵车为主的军事教育书:学字习写为主的书写教育数:简单数量计算教育春秋战国时期:官学衰弱,私学大兴,孔子的儒家、墨子的墨家为主流私学。汉代汉武帝之后,实行实像专制主义的文化教育政策和选士制度。第29页中学教育学考试大纲纲要整理版隋唐以后的科举制度,使得政治、思想、教育的联系更加制度化。宋代以后,程朱理学成为国学,儒家经典被简化为《四书》和《五经》。《四书》:大学、论语、中庸、孟子,《五经》指:诗经、尚书、礼记、周易、春秋明代以后,规定八股文为科举考试的固定格式,八股文钳制了社会思想以及创作形
5、式的创新。光绪31年(1905年),清政府开学堂,废除科举制度●古代印度(世界文明古国之一):宗教权威至高无上,教育控制在佛教和婆罗门教手中。●古代埃及教育的一大特征是:宫廷学校为主,法老教育皇子皇孙,农民子弟基本与学校无缘。●古希腊、罗马教育:社会底层子弟进入私立学校以学习文法为主,学习拉丁文和修辞;而中上层教育以家庭教师为主。●古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活.●古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉.●古代罗马时神学和七艺。骑士5、古代学校教育的特征——古代各国虽然
6、有所差异,但大致特征基本相同。阶级性:统治阶级受教育,奴隶被剥夺了受教育权利道统性:统治阶级的政治思想和伦理思想才是被唯一认可的专制性:教育是管制与被管制、灌输与被灌输的过程刻板性:教育方法、学习方法刻板,死记硬背,机械模仿教育的象征性功能占主导地位——教育不是为了获得知识,通过收到教育与否来象征社会地位。6、文艺复兴时期:卢梭的《爱弥儿》是有关教育进步的代表作文艺复兴,是指14世纪以后,欧洲资本主义迅速萌芽发展,新兴资产阶级为了谋取利益和政治、经济地位,以复兴古希腊、罗马文化为借口掀起的以人性反对神性、以科学理性反对蒙蔽主义、以个性解放反对封建专制、以平等友爱反对登记
7、观念、反对禁欲主义的文艺复兴运动。7、近代教育的特点(16世纪——19世纪末这段时间)(1).国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起;(2).初等义务教育普遍实施;(3).教育世俗化;(4).重视教育立法,以法治教.8、20世纪二战以后世界教育的新特点P10教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。义务教育普遍向中等教育延伸。第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。教育学的目的是深化人们对教育的认识,更新人们的教育观念,为教育发展提供依据和理论指导。1、历史上的教育学思想(1)中国
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