教育学考试大纲_免费下载

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1、教育学考试大纲第一章教育与教育学第一节教育的发展从广义上说，凡是增进人民的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。狭义教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程：（1）前制度化教育（2）制度化教育（单或判）教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的

2、过程，正是教育“制度化”的过程，学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。（3）非制度化教育思潮（简答）现代教育制度发展趋势有哪些？（

3、05年中专A）(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流古代教育（肯定出小题）《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。西周六艺：礼、乐、射、御、书、数隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。罗马帝国灭亡以后，西欧学习的主要内容是神学和七艺，以及附弄风雅的素养。（多选）古代学校教

4、育的特征：①阶级性②道统性，天道、神道与人道往往合二为一③专制性④刻板性⑤教育的象征形功能在主导地位文艺复兴后的欧洲教育：这场运动以人性反对神性，以科学理性反对蒙蔽主义，以个性解放反对封建专制，以平等友爱反对等级观念，重视现实生活，肯定现实生活的幸福和享乐。18（简答）近代教育的发展变化趋势是什么？/近代教育的特征？（1）国家加强了对教育的重视和干预，公历教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）重视教育立法，以法治教（重要简答题）20世纪以后的教育/现代教育的特征是什么？（1）教育的终身化（判断）把终身教育等同于职业教育或成人教育

5、是不正确的，终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式中。（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。（5）教育技术的现代化第一节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探讨教育规律的科学。中国古代的教育学思想：孔子主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。教学纲领是“博学于文，约之以礼”。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说“不愤不启，不悱不发

6、”，启发一词由此而来。孔子很强调学习与思考相结合，他说：“学而不思则罔，死而不学则殆”；很强调学习与行动相结合，要求学以致用。（多选）下列思想中属于《学记》中的思想有——战国后期，《礼记》中的《学记》提出：“化民成俗，其必由学”。“建国君民，教学为先”。“时教必有正业，退息必有居学”，即主张课内与课外相结合。《学记》提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。主张启发式教学，“君子之教，喻也”，“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。“学不躐等”即循序渐进。西方古代的教育思想：（必考）苏格拉底，问答法，也叫产婆术、助产术。（必考）柏拉图，把可见的“

7、现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来。亚里斯多德的教育思想：公共教育思想；因材施教；和谐的全面发展的教育。（多选）对教育学学科的建立贡献的人都有谁？5个夸美纽斯——教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。卢梭——宣扬自然主义教育理想的作品《爱弥尔》。康德——“人是唯一需要教育的动物”，教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成为自身，成为本来的自我，都得到自我完善。裴斯泰洛奇——教育者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。洛克——提出了著名的“白板说”，观念和知识都来自后天，主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。另一

8、方面，他主张的又是绅士教育，主张绅士教育应在家庭实施。18夸美纽斯的《大教学论》（1632）一般认为是教育学