教育学考试大纲重点_免费下载

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1、教育学第一章教育与教育学第一节1、教育的发展教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，狭义的教育主要指学校教育，教育是人类特有的社会现象。(语言的发展达到了较为完备的文字形态后，便出现了学校)2、学校教育制度（1）学校教育制度在形式上的发展———前制度化教育①②制度化教育③④非制度化⑤⑥①定型的形式化教育（奴隶社会之前，是非形式化教育。奴隶社会-资本主义出现前，是形式化教育）既实体化教育。②实体化有以下特点1教育主体确定2教育对象

2、相对稳定3形成系列的文化传播活动4有相对稳定的活动场所和设施等5由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态。③近代学校系统的出现标志着制度化教育系统的形成。制度化教育主要指正规教育也是指有层次结构的，按年龄分级的教育制度。（双轨制）④中国制度化教育的标志1清末的“废科举，兴学校”，2颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制（中国近代完备的学制系统出生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬.学制）中国第一部颁布的学制（未颁布），以及1903年的《奏定学堂章程》（又称癸卯学制）⑤非制度化的理念是：终身教育。非制度化教育不

3、仅改变了教育形式，更重要的是教育观念。⑥库姆斯等人的陈诉的非正规教育的概念，伊里奇所主张非学校话概念都是非制度化教育思潮的代表。（2）现代教育制度的发展趋势（重点）①加强学前教育并重视与小学教育的衔接；②强化普及义务教育、延长义务教育年限；③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；④高等教育的类型日益多样化⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；⑥教育制度有利于国际交流。3.教育发展的过程(1)、古代中国学校教育的形态①中国在夏代，就有了学校教育的形态,“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、

4、学＂都是学校的名称。六艺教育即：礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐为中心.《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（２）古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”P７　（３）古代雅典教育的目的及特点P７　培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（民主化）　（４）古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．（专制化）古代学校教育的特征：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位

5、（5）、近代教育的特点P９（１）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）初等义务教育的普遍实施；（第一次工业革命时期）（３）教育的世俗化；（４）重视教育立法，以法治教．。4、20世纪以后的教育进入20世纪以后，教育在数量上获得更大的发展，义务教育普遍向中等教育延伸，职业教育发展受到普遍重视，政治道德教育普遍呈现出国家主义特征。第二次世界大战以后，教育的改革和发展呈现出一些新的特点：即教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。第二节1历史上的教育学思想（1）、中国古代的教

6、育学思想孔子很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准，重视因材施教。孔子很强调学习与思考相结合、学习与行动相结合。《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，《学记》总结了儒家的教育理论和经验，提出：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。在教学方面，主张启发式教学，主张教学要遵循学生心理发展特点，即循序渐进。（2）、西方古代的教育学思想苏格拉底的问答法分为三步：第一步称为苏

7、格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术。柏拉图把人分成哲学家、军人、劳动者。代表作《理想国》。亚里士多德秉承了柏拉图的理性说，按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。他的教育思想著作是《政治学》。7、教育学的建立与变革①教育学学科的建立教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》。夸美纽斯强调教育的自然性。认为教育要遵循人的自然发展的原则，提出“泛智教育”。卢梭代表作《爱弥尔》，康德提出“人是唯一需要教育的动物”。洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，

8、便是由于教育之故”；他主张绅士教育。②规范教育学的建立从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国赫尔巴特的《普通教育学》(1806年)为标志。美国教育家杜威主张教育即生活。主张“在做中学”，在问题中学习。杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称。（杜威的主张）8、当代教育学的发展马克思提出了人的全面发展的学说，将社会劳动与教育相结合。1939年，苏联教育理论家凯洛