《普通教育学》教学大纲

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1、课程名称：《教育学》大纲审定者：陈忠勇制定时间：2007年10月17日说明  教育学是小学教育专业、学前教育专业、特殊教育专业本科生必修的专业基础课。它以教育活动的整体作为研究对象，旨在揭示教育活动的基本规律。因此该课程安排在一年级进行，在教育系的专业课中具有奠基作用。  通过教育学的教学，要求学生对教育这一复杂的社会现象有一个较完整而深刻的认识，能较清晰地认识教育与社会发展之间以及教育与个体发展之间的规律性的联系，从而认识教育的基本特征和本质，并运用这些知识去分析当前我国教育的实际问题，认清我国社会主义教育的特征和教育改革的方向。

2、同时，对教育学的主要构成部分，如课程、教学与全面发展教育等有一个粗略的把握，尤其是要明确教育学的学科整体框架。本课程的教材选用王道俊、王汉澜主编的《教育学》，该书出版的年代较早，条理清楚，内容全面，有利于搭建教育学的基本知识框架，较适合新生学习。  由于《教育学》是本科生专业教育的起始课程，因此在教学中应特别注意激发学生对教育事业的热爱和对教育理论研究的兴趣。同时应加强阅读教育以及撰写教育论文的能力培养和写读书笔记、专题小论文等专业写作能力的培养。作为一门专业基础理论课，还要求教学中必须重视对学生思维能力的培养和训练，尤其是逻辑思维

3、、辨证思维和系统思维的能力。  本课程共54学时，其中系统讲授教学48课时，教学实践活动4课时，主要是参观访问，专题报告，课堂讨论和作业交流，复习2课时。绪论教学目的：通过教学，使学生掌握和理解教育的研究对象与任务，掌握教育学产生与发展中的标志性事件，了解教育学的研究方法等有关教育学的基本问题。内容要点：一、教育学的研究对象与任务二、教育学的产生与发展：教育学的产生和发展的几个阶段；教育学的未来发展趋势。三、教育学的研究方法教学方法：讲授法教学手段：多媒体、传统教学手段授课时数：2课时作业与思考：1、你认为教育学是一门怎样的科学？你

4、对学习教育学有什么认识和打算？2、教育学的研究对象是什么？如何认识教育规律与教育方针政策及教育经验总结的关系？          第一章 教育及其产生与发展教学目的：通过教学，使学生掌握和理解教育的概念、教育的结构、教育的本质、教育系统的基本要素及其相互关系、教育的两大功能及其相互关系，理解教育系统的复杂性和开放性。内容要点：                    一、教育的概念：教育的词源；教育的定义；教育的本质。二、教育的基本要素及其相互关系：各种要素观；教育的基本要素。三、教育系统的结构与功能四、教育的发展历程：教育起源说；不

5、同历史形态下的教育。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体、传统教学手段授课时数：6课时（1课时讨论，1课时作业交流）作业与思考：1、列举三个不同的教育定义，比较分析其异同，试着给出自己的教育定义加以理论阐述。2、什么是教育的质的规定性？为什么说教育是人类社会特有的现象？3、谈谈你对历史上多种教育起源说的认识。4、你认为教育的本质是什么？为什么？5、怎样认识教育的社会功能与个体功能？ 第二章 教育与社会的发展教学目的：通过教学，使学生掌握和理解社会生产力、政治、文化、人口、科技发展等对教育的制约性；掌握和理解教育对社会各个系统的作

6、用；了解教育在我国社会主义现代化建设中的作用和地位；了解教育与社会关系的主要理论；能运用教育与社会关系的有关理论分析当前教育改革中的有关问题。内容要点：一、教育的社会制约性：教育的经济、政治、文化、人口制约性二、教育的社会功能：教育的经济、政治、文化、人口、科技功能。三、教育与现代化教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体、传统教学手段授课时数：6课时（1课时讨论，1课时作业交流）作业与思考：1、怎样理解“百年大计，教育为本”？2、联系实际谈谈教育的社会制约性。3、怎样理解教育的相对独立性？理解教育的相对独立性有什么现实意义？4、怎

7、样理解“教育先行”？ 第三章 教育与人的发展教学目的：通过教学，使学生掌握和理解人的发展的概念，影响人的发展的诸因素，包括遗传、环境、教育和人的主观能动性在人的发展中的重要作用，学校教育在人的发展中的主导作用及学校教育发挥作用的条件；理解人的发展顺序性、阶段性和个别差异性等对教育的制约作用；并能联系实际分析和解决相关问题。内容要点：一、人的身心发展特点及其对教育的制约：人的身心发展含义；人的身心发展规律及其对教育的制约。二、影响人的发展的诸因素：各种因素论；遗传、环境、教育和个体主观能动性在人身心发展中的作用。教学方法：讲授法、讨论

8、法教学手段：多媒体、传统教学手段授课时数:6课时（1课时讨论，1课时作业交流）作业与思考：1、怎样理解“人是教育的出发点”这一命题？2、评析各种影响人发展的因素理论。3、论述教育在人的发展中的特殊意义，结合我国普通教育实际论述怎样才能