《教育学》教学大纲

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1、《教育学》教学大纲课程英文名称：Pedagogy课程编号：013C1014学时：36学分：2.0一、课程教学对象教育学是师范专业本科生必修课程，本课程教学对象为五邑大学师范专业本科学生和准备报考教师资格的选修课学生。二、课程性质、目的和任务）本课程是五邑大学师范各专业本科学生必修的重要专业基础课程之一。该课程包括理论教学36课时。本课程的作用与任务是：本课程是一门理论和实践性较强的课程。学生主要有关教育学基本理论，并结合教育实践，进一步加深教育问题的理解，培养分析问题和解决问题的能力，为教育实习作好

2、理论准备。本课程的目的：掌握教育学的基础知识和基本理论，其中包括基本概念，主要原理和规律；理解和掌握教学工作的基本内容、方法和技能；形成运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力。三、课程的主要内容、基本要求和学时分配（总学时数:36）教学基本要求分三级：A—掌握，B—理解，C—了解。本课程教学总时数：36学时绪论（2学时）1.教育学的研究对象（C）2.教育学的历史发展（B）3.教育学的学科特点（B）4.教育学的研究方法（A）第1章教育的本质（1学时）1.教育的本质规定性（B）2.教育的构成要素（C）

3、3.教育的产生和发展（C）4.制度化的教育（B）第2章教育目的（1学时）1.教育目的概述（B）2.教育的永恒目的（B）3.我国教育目的的基本内容（C）第3章教育的功能（1学时）41.教育的本体功能（B）2.教育的社会发展功能（B）3.教育的个体发展功能（B）第4章教育主体构成（2学时）1.学生（C）2.教师（C）3.家长和其他社会教育主体（C）4.教育人际关系（B）第5章素质教育和创新教育（1学时）1.素质教育（B）2.创新教育（B）第6章教育法制概述（1学时）1.教育法的内涵（B）2.教育法律规范

4、（B）3.教育法律关系（B）4.教育法的制定、实施与监督（C）第7章学校、教师和学生的权利与义务（1学时）1.学校、教师和学生的法律地位（B）2.学校、教师和学生的权利义务（C）3.学校、教师和学生权利的法律救济（C）第8章学校事故及其法律责任（1学时）1.法律责任概述（B）2.学校事故及其法律责任的承担（C）第9章教学的意义与任务（1学时）1.教学的意义（B）2.教学的任务（C）第10章教学过程与教学原则（2学时）1.教学过程（A）2.教学原则（A）第11章教学组织形式与教学模式（1学时）1.教学

5、组织形式（C）2.教学模式（C）第12章教学方法与教学手段（1学时）1.教学方法（B）2.教学手段（B）第13章教学艺术与教评价（1学时）41.教学艺术（C）2.教学评价（A）第14章课程与课程理论（1学时）1.课程的概念和本质（B）2.课程在学校教育中的作用（C）3.课程理论及其流派（C）4.课程理论研究的主要问题（A）第15章课程设计和组织（1学时）1.课程设计及其模式（B）2.课程目标和课程的文本构成（A）3.课程的类型（C）4.课程实施和课程评价（B）5.校本课程开发（C）第16章基础教育课

6、程改革趋势（1学时）1.影响课程变革的重要因素（B）2.世界课程改革的发展趋势（C）3.我国课程改革的未来发展（C）第17章改革开放二十年来我国基础教育课程改革（1学时）1.我国基础教育课程改革历程（C）2.对二十年来基础教育课程改革反思（C）第18章新一轮基础教育课程改革（1学时）1.新课程改革的背景和启动过程（C）2.新课程改革的基本特征与面临的挑战（C）第19章德育的本质（1学时）1.德育的哲学基础（B）2.道德品德与德育（B）3.我国中小学德育的任务、内容和特点（A）4.德育实施的基本途径（

7、A）第20章认知和品德发展特点与德育（2学时）1.道德与认知发展的关系（B）2.品德发展的年龄特征与德育（C）3.品德发展的一般特点与德育（C）第21章情感发展与德育（2学时）1.情感是人类社会现象（C）2.情感在品德形成中的作用（B）3.以情感为基础构建道德教育目标（A）4第22章个性心理品质发展与德育（2学时）1.德育与个性心理品质教育（B）2.个性心理品质教育的特点（B）3.个性心理品质教育的原则（A）第23章德育效果评价（2学时）1.德育评价概述（B）2.德育效果考评的条件和种类（C）3.德

8、育效果考评的标准（A）4.考评德育效果的方法和手段（A）第24章班级管理与班主任工作（2学时）1.班级组织（B）2.班级管理的内容（A）3.班主任工作（A）四、主要教材及参考书1、《现代教育学》：陕西师范大学教育学教材编写组编，陕西师范大学出版社，2003年版。2、《教育学基础》：高等师范院校公共课教育教材，全国十二所重点师范大学联合编写。3、《教育学》：王道俊等主编，人民教育出版社1989年版。4、叶澜主编：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社1991年版；5、袁