仿写翠鸟教学设计

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1、仿写《翠鸟》——描写动物外形教学要求：1、引导学生抓住动物的外形，能有顺序、抓特点进行观察。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形写生动具体。学情分析：1、本班学生活动、可爱、求知欲强，他们喜欢读书，热爱生活,模仿能力强。2、学生居住在农村，对于小动物他们并不陌生，特别是鸟。通过学习，孩子们非常喜爱翠鸟。教学重难点：1、例文引路，有序描写动物的外形。2、运用比喻、拟人等方法将语句写生动。教学准备：课件、大公鸡例文填空教学过程：一、课前小活动：创设情境1、学生听音乐做动作，表现各种动物的特点。出示翠鸟有一位老朋友又来看大家了，还认识他吗？出示翠鸟图片2、还认

2、识它吗？今天它的这身打扮漂亮吗？谁来描述一下。说的真好！出示《翠鸟》第一自然段ppt二、感受段落的精彩，引导学生欣赏（学）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。1、抽生读，看看作者描写了翠鸟外形的哪几方面的？各部分都有什么特点？（小爪子羽毛眼睛嘴）紧紧让人感受到翠鸟的力量一种时刻准备的状态透亮灵活让人感受到翠鸟的机敏小巧玲珑羽毛颜色写得很丰富有橄榄色翠绿色这么多师小结：作者没有眉毛

3、胡子一把抓，而是抓住了翠鸟最有特色的地方来写，即写作时抓特点来写。板书：抓特点什么是特点？-人叢动物特有的区别于其他动物的地方。2、描写时作者按照什么顺序来写这几方面的呢？（从下到上羽毛：头部背部腹部）师总结：写作时要按照一定的顺序来写。（板书：按顺序）你还知道写作时还可以按照什么顺序写吗？（从上到下，从下到上，整体到局部）3、大家读了这段话，翠鸟给你什么印象?你喜欢翠鸟吗？作者把它的羽毛比作衣服来写，让人一下子感受到翠鸟的漂亮.这句话我们仔细来看下，如果作者不用比喻会怎样。出示:PPT它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外

4、衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，上面有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。两个句子对比，说说你的感受。是啊，描写的时候语言要生动，他把翠鸟的羽毛写成一套衣月艮，这样，就算没见过翠鸟鲜艳羽毛的人也可以感受到。橄榄色的头巾，浅绿色的外衣，赤褐色的衬衫，用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。板书：写生动。4、齐读这段话，品味精美之处。5、师总结：这节课，我们总结了写翠鸟的方法：出示课件，其实，写其他动物都可以从这些方面，运用这些方法去写。小结：通过分析，我们发现

5、描写的方法并不难，你掌握了吗？齐读板书。师：才9个字，简单吗？课件三、指导观察（看）1、是啊，这位作者写得很棒，我们都感受到了。要想写好动物的外形，首先要仔细观察，今天我们一起来观察大家很熟悉的小鸭。出示：PPT3、练习有顺序的观察小鸭子，抓住特点。你会选择小鸭子那些部位来写？特点是什么？4、读范文，感受四、指导仿写。（写）1、师导：下面就用这些方法写写我们熟悉的大公鸡吧！2、课件出示：大公鸡。仔细观察，按照一定的顺序说一说大公鸡的外形。（1）大公鸡在什么地方?（2）大公鸡的羽毛颜色怎样？头、背上、腹部、尾巴是什么颜色，象什么？（3）眼和嘴又是什么特点呢？□□3、根据提示

6、写一写，教师巡视指导。小黑板我很喜欢我家的那只的大公鸡。它的头上长着的冠子。背上的扇至像O腹部的羽毛像O一双的眼睛和一张—的嘴，再配上的大尾巴，显得既美丽又威武。4、再读范文,感悟。五、仿写运用。出示：PPT1、请孩子们用学到的方法写写自己喜爱的小动物的外形吧!2、出示描写动物的词语3、给出常见动物的图片、猜谜4、学生习作，写后自己修改。5、习作点评。六、课后作业，根据音乐自编动物操板书设计：仿写《翠鸟》——描写动物外形1、抓特点2、按顺序3、写生动课后反思：读写结合是传统的中国语文教学的精华之一，是提高学生的读写能力，特别是提高学生习作能力的一条好路子。而《翠鸟》这篇课

7、文的第一段是一个非常成功的描写动物外形的例子。针对教材特点，学完这篇文章后，我又设计了这堂习作课。让学生体会文章的精妙之处，学会作者的写作方法一一抓特点、按顺序、写生动，同时学会评价习作，促进了知识向能力转化。在这节课的教学中，我遵循“以学生为主体，以教师为主导,以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节都进行了精心的设计，条理比较清晰，但也有很多不足：1、语言组织不够严密。2、在学生评价例文的时候，及时总结出写作方法，那样会更好，节约了课堂时间。3、在展示台上，评价习作时应注意用修改符号。总之，驾驭课堂的能力