整体把握青年教育

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1、整体把握青年教育思政2班222014332011091黄昌平内容摘要：青年教冇的重耍性耍求我们重视青年教冇，逐渐形成系统化的理论来指导青年教育。该篇论文从青年教育的对象，青年教育的内容，青年教育的方法三个方面思考青年教育。指出青年教育重点在于心理教育，心理教育的主体是价值观教育。又将价值观教育分为基础性内容、主导性内容及辅助性内容三方面。教育方法主要根据一直以来青年教育观的不足提出四点看法：注重家庭、学校、社会三方而的结合，形成一致的教育理念；坚持整体与部分相统一的原则；注重价值观的实践指导，切忌空谈理论；注重青年教育的时代性特征。关键词：青年教育，教育对象，价值观教育

2、，教育方法邓小平在1977年就曾指出“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。发展科学技术，不抓教育不行。”现代化建设的重要力量，不可忽视的是广大青年群体。因此青年教育就显得尤为重要。青年教育越來越被人们所重视，冇关青年的研究成果也越来越突出。然而，屮国现代靑年教育做到什么程度了呢？我们的青年在这样的教育环境下是否长成为人格健全，全面发展的人才了呢？这本不是一个未知的问题，只要我们真的思考了，就会发现，我们的教育是成功的也是失败的。我们很难做到绝对的好，可是我们也没有理由去放纵那些弊端在青年群体中肆意蔓延。对此，我们就要更加重视青年教育问题，寻找正确的方式去教育青年，

3、铸建屮国美好的明天。一、找准教育对象（主体）对青年的定义从不同的角度得出不同的结论，其屮的共同点是：青年定义代表着即表示人的一个特定的年龄阶段、又表示处于这一年龄阶段上的人这两种联系密切的意义，属于心理范畴、社会范畴的概念。（《青年学研究》黄蓉生）我们想将青年划分在一个特定的年龄阶段，但是从不同的角度有了不同的看法。医学认为，要以人的身体发育和心理成熟程度来确定青年期，一般年龄界定在12岁前后到22岁左右。社会学认为，青年期的意义是指人的成长在生理上、心理上达到成熟时期，年龄一般在14岁至30岁左右。1985年，联合国将15到24周岁之间的人定义为青年。对此，我更倾向于

4、社会学家的看法，一个人的成长不光是生理的成熟更是心理成熟的过程。我们身边不乏这样的例子，一个已成家的28岁男性，冇老婆孩子，这样的他身上的责任明显很重。已为人父的他，身体上的成熟不可否认，但是他平日里的作风，让你看不出他已是一个父亲，吊儿郎当，贪图享乐，不思进取，不顾父母孩子。这样的人心理不可能是成熟的。因此，笔者认为青年教育的对象是14到30岁之间的靑年，尤其要对心理不成熟的青年多加教育，让他们形成正确的人生观价值观，成为一个于家庭于社会冇用的人。二、全面深入教育（内容）青年之所以需要接受教育，根木在于青年自身成长发展的需要，具体而言在于身心发展的客观需要。身心发展即

5、是生理的成t和心理的成一个人生理的成熟只需要足够的营养，这是瓜果蔬菜能解决的问题。在屮国社会发展到今天的模样，温饱已不再是我们追求的目标。现代社会环境很大程度上不会制约青年身体的成长发育。然而，中国的安全问题让无数家长担忧，尤其是食品安全，但这些是可控的，是可以避免的，何况政府监管也再进一步完善。父母们，我们可以对孩子的身体成长省省心，将更多的精力放在孩子心理的成t上。一个人的心理成熟涉及方方而而，而且心理的成长受很多因素影响。青年犯罪，青年自杀已是屡见不鲜。这类青年大多身体健全，甚至还拥有聪明的大脑，可是他们选择了一条荒芜的黑暗的道路。这是因为什么，因为他们的没冇正确

6、的积极向上的价值观。由此看来，青年教育应更加重视心理教育，心理教育主体就是价值观的教育。价值观说来空洞，一般人都没有很准确地认识自己持有什么样的价值观，应该持冇什么样的价值观。青年教育就是来帮助人们解决这个问题的，为广大青年指引方向，引导他们树立止确的价值观。价值观教育不励志于培养一个又一个高尚的人，但我们必须做到培养一个又一个有积极态度，能够寻求自己的人生方向的人。我们不做迷惘的一代，我们要树立信心，找准自己的人生方向。青年价值观教育的内容有以下儿个方面：1＞基础性内容：引导青年对社会、国家、个人冇一个整体的把握。具体说來就是在对外界事物有一定的认识Z后形成口己的价值

7、判断，而教育就是要引导他们作出正确的价值判断。这涉及国家、社会、人生的方方面面，它是基础性的，也是必要性与关键性的。青年在成长过程屮会不断面临新的问题新的选择，由于认知的浅薄，经丿力的缺乏，很容易受到误导，作出错误的价值选择。邪教“法轮功”坑害了美女大学生，让一个年轻的生命就这样离我们而去。考研失败，情场失意，工作压力巨大，有些人在面对这些的吋候觉得人生没有意义,觉得自己失败，死了一了百了。当我们冷静地思考吋，觉得这是可以理解的，毕竟人的心理太奇妙了，可是我们要学会控制、学会调节口己的心理，正确认识自己的价值。你是否有这样的经历，当你喜欢