语文课改交流稿

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1、贾庄完小语文课改交流稿我校语文教研组顺应新课程改革形势，热情投入新课程改革大潮，扎实开展新课程改革的工作。教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校的教学研究氛围空前浓厚，综合实践活动开展的丰富多彩,学生学习兴趣有了很大提高。总之，新课程改革带给了我们新方法、新探索。一、教师角色的转变I从教师教学语言的变化中也透视着教师角色的转换。（1）由强制性的语言向商讨性的语言转变。如，“老师还有一个问题没弄懂，愿意帮我解答吗”？（2）由命令性的语言向建议性的语言转变。如“你的勇气可佳，你能试着说得更具体一点吗

2、？”“如果你的声音再响亮一些就更好了，再试一次。”（3）由要求性的语言向希望性的语言转变。女口，“听也是会学习的表现，我希望大家认真听好我下面要说的一段话。”“你为什么这样想？能说出自己的理由吗？”（4）由封闭性的语言向选择性的语言转变。女口，“请用自己喜欢的方式来读这篇课文。”“你喜欢文中的哪些句子，就请把它多读几遍，并背下来。”（5）由单一的评价语言向富有指导性的语言转变。女口，“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。”二、转变学生的学习方式

3、教师在课堂上大多能尊重学生的认知规律，尊重学生的个人情感体验，尊重不同层次学生的学习过程。课堂上，老师让学生自由读书，大多数同学读完了，还有个别学生没有读完，老师仍然能够耐心等待他把书读完。尽管这是很小的事，但体现了教师尊重学生，承认差异，学习方式起了明显变化。又如，不少课堂上，岀现了学生之间对问题的不同认识和理解，教师允许他们发表自己的见解，课堂气氛十分活跃。孩子们为什么敢于说，敢于大胆发表不同意见，均源于教师创设了一个民主、宽松的学习氛围。这种良好的学习环境，对于学生表现自我、张扬个性是大有裨益的。长此下去，

4、就会使学生在解决问题中获得成功感。如果让每个孩子都成功，他们就会随时都感受到学习的快乐，就会喜欢语文，喜欢读书，喜欢上语文课。更为突出的是：学生的识字能力、阅读能力及兴趣明显地提高了，这就是语文可改的最大成功。三、让课堂教学充满活力新课改使课堂氛围变活了，知识点降低了，教学涉及的面拓宽了，教师对学生用情了，学生们感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生之间学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。在识字教学中，我校教师把识字教学的重点放在识字兴趣的激发、识字

5、方法的引导上，培养学生独立识字的能力，让学生在四人小组内合作学习，交流、总结识字方法，如在学“心”字时，有一个学生是这样记的，“卧钩像个锅，锅里炒蹦豆，蹦出两个剩一个。”他这一形象的联想一下子使所有学生都记住了“心”字;还有一个学生讲“照”字，他走上讲台后，说：“一个日本人拿了一把刀，杀了一个人，滴了四点血！”简单的一句顺口溜，便将“照”字刻在了同学们心中。这样的教学案例举不胜举。在教学中我深深感到：当我们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生时，课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，蹦出创造的灵感。教

6、育是孩子们的教育，课程是孩子们的课程，要使语文课改一路走好，并取得实效，就让我们认真研读《语文课程标准》，谨记语文学科特点，不忘学生年龄特征，并充分发挥自身优势。相信在广大语文教师的共同努力下，我们的课改一定会取得更大成功！一年级语文复习课这样上一级部施海燕又到了期末复习迎考阶段，如何上好一年级的语文复习课，提高学生的注意力，以确保复习的效率呢？针对孩子们易走神、坐不住这一特点，我主要采取“写一写、玩一玩”这样的方式来带领孩子们进行复习，积极做到“新、精”，以提高他们的注意力。一、新“新”就是在语文复习的过程中，

7、教法的运用、习题的设计力求新颖。“炒冷饭”式的复习会使小朋友们失去新鲜感，产生厌学情绪。所以，为了克服和防止这种现象的发生，我在复习课上力求“创新”。只有“新”才给学生更多的刺激，更多的感受，更多的收获。比如复习生字，我就采取猜字谜、手心游戏、我说你写等形式来进行，而复习笔顺则采用三步走，即一步读笔顺表、二步写下笔顺、三步看笔顺找例字。此外，在习题的选择上我也尽可能做到新鲜些，并且题型设计上追求趣味性与儿童化，如写复习反义词“收”和“放”时，我告诉学生“我们先把风筝放到天上去，放好了，再把风筝收回来”，这样学生印

8、象比较深刻，就不容易出错了。孩子们的学习积极性高了，注意力更是比以往新授课还要集中。二、精所谓“精要”，就是语文教师本身要精通业务，精通教材。教材中哪些是难点、重点，哪些概念易混淆？自己应做到心中有数。只有这样才能教学自如。此外，还要按课本知识点搜集积累材料，编写精练习题，关注往年的考点及考题。这样备课时材料丰富、试题齐全,既充实教学内容，又不浪费选题时间，为提高语文复习