体验成功是培养中学生自信心的有效途径

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1、体验成功是培养中学生自信心的有效途径培养中学生自信心对中学生的健康成长和终生发展有着深远的意义。我认为，体验成功是培养中学生自信心的一条有效途径。•、培养中学生自信心的重要性1.自信心是健康的心理状态自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是推动人们进行活动的一种强大动力，也是人们完成活动的有力保证，它是一种健康的心理状态。2.自信心是成功的保证美国教育家戴尔?卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%,而良好的心理素质要占85%。”自信是成功的保证,是

2、相信自己有力量克服困难，实现一定愿望的一种情感。有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。1.自信心是承受挫折，克服困难的保证自信心是一种内在的精神力量，它能鼓舞人们去克服困难，不断进步。高尔基指出：“只有满怀信心的人，才能在任何地方都把自己沉浸在生活中，并实现自己的理想。”战胜逆境最重要的是树立坚定的信心，自信心可以使人藐视困难，战胜邪恶，集中全部智慧和精力去迎接各种挑战。所以，培养中学生的自信心是教育者应该重视的内容，是肩上应负的重任

3、之一。二、影响中学生自信心的因素分析1.智力因素智力因素包括许多方面，如观察力、记忆力、思维力和想像力等。学业成绩不良的学生常表现出或观察力较差，或记忆力不强，或缺乏独立性思维等。这些智力因素会对中学生的学习、生活带来消极影响。有些学生在几经努力仍达不到理想成绩之后，便对自己失去了信心。2.非智力因素美国有一位心理学家，曾对800余人做过一个长达30年的跟踪调查。他发现造成这些人有人成才，有人平庸的真正原因并不是智力因素，而是非智力因素，即事业心、抱负、进取心、毅力、热情和胆略等。学生缺乏自信心与其本人

4、非智力因素也有密切关系。有些中学生对学习需求愿望不强烈，缺乏探索知识的兴趣，在学习、生活过程中一遇到困难就退缩，意志力不强，自我约束能力差。这些非智力因素成为其成长进步的阻力，进而影响到本人的自信心。1.家长的态度“望子成龙，望女成凤”已成了当前独生子女家长的普遍心态。家长出于补偿和攀比心理，常常出现对子女期望过高的现象。在这种期望下许多家庭隐入了过分溺爱和过分管制相交织的教育误区，造成的直接后果是孩子依赖性强，学习、生活能力差，对自己信心不足。还有的家长，由于孩子学习状况不理想便会对孩子的态度发生变化

5、，最初是温和的劝勉，耐心的说服，然后是物质刺激，继而是升级到严厉训斥、责备和惩罚，这样做大大挫伤了孩子的自尊心，影响了孩子的自信心。2.教师的态度在学校实施素质教育的同时，一些学校的部分教师仍围在片面追求升学率周围。有的教师对学习落后，个人行为习惯差的学生缺乏信心，期望值较低，致使学生的成就动机减弱；有的教师对学习成绩不良的学生采取放任自流，不管不问的态度，使这些学生处在被遗忘的角落；还有的教师对这类学生提出一些过高而不符合实际的要求，使这些学生在总是达不到要求的情况下，产生自暴自弃的想法，直至完全失去

6、自信心。5.受挫的经历人在受过挫折，尤其是受过被别人嘲笑、讽刺和打击的挫折后，极易对自己的能力产生怀疑，出现过低评价自我的现象。从我校初一、初二两个年级学生心理测试结果看，因承受某种打击而使自尊心“内化”、自信心减弱的学生高达70%。三、体验成功是培养中学生自信心的有效途径人们由于创造岀一种物质或精神的成果受到表扬，获得奖励，或由于在矛盾冲突中战胜了自我，理想得以实现而获得的愉悦心理可称为成功体验。苏霍姆林斯基说得好：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意无论如何不要使这

7、种内力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在教育过程中创设体验成功的条件和情境，能有效地培养中学生的自信心。法国教育家弗雷内说：“学生某一方面的成功，会促使其他方面的成功。”一般来说，发展人的个性特长，往往能最有效地开发一个人的个性潜能，如果一个人的天赋、才能、爱好能得到充分发展，他一定会在某一独特方面做出成绩，而这一成绩又会促使他在其他方面获得成功。教育就在于发现每个学生身上的特长，帮助学生找到自己的与众不同之处，并使之得到充分发展，从而成为精神上坚强的人。当一些学生因考

8、试成绩不理想而失去自信心时，可以给他提供展现其他才能的机会，这样，他就会产生自信心并激励自己刻苦学习。让学生体验成功通常有以下几种方法:1.集体激励法个体与群体不可分，集体的成功能使每个人分享欢乐。坚强而富有生气的集体能够产生一种巨大的精神力量。教师应在集体活动中注意发挥每个学生的特长，调动广大学生的积极性,挖掘每个学生的特点,创造宽松和谐的班集体氛围。比如教师与学生共同努力，争取使本班在学校举办的各项比赛及活动中均获得优异成绩。这种经集体