心理评估笔记

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1、心理评估第一章心理评估绪论第一节心理评估的概述一、基本概念1.心理评估，应用多种方法获得信息，对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述或鉴定。2.心理诊断，运用心理学方法和技术评定个体的心理功能水平和心理活动状态，主要目的是了解心理异常的程度和性质，以判断有无心理障碍或心理疾病，及其性质和程度。评定，依据一定的程序和语意定义对个体行为或社会现象进行观察并予以量化，这个过程称为评定。是一种常用的评估手段，分为自评和他评。二、心理评估特征：间接性、相对性、互动性三、心理评估的作用：教育方面、咨询方面、临床心理方面、

2、人事方面、其他方面。第二节心理评估的一般过程一、评估准备1.阅读申请，明确申请人关心的问题。2.决定评估的内容，根据要解决的问题决定评估的具体内容。3.确定评估的目的：诊断、筛查、预测、进程评价4.选择作决策的标准：常模参照，拿评估对象去跟同他具有可比性的人群的一般情况即常模相比较。自身参照标准，专业标准，依据一定相应专业领域既有的标准和规范，标准不同，结论可能不同。5.拟定计划，制定资料搜集计划二、搜集资料1.资料内容2.资料来源：评估对象、知情人、文字记录3.搜集方法：观察、访谈、心理测验、其他方法（档案查

3、阅、作品分析、生理评估）三、资料解释和报告，整合各种手段、各种来源的评估资料，判断资料的内在含义，探索资料对诊断、分类和干预的意义。分析好资料，不仅要得出评估结论，还要提出建议，写出评估报告，与有关人员交流评估结果，必要时进行追踪性评估。第三节心理评估者的相关要求一、心理评估者的职业道德态度严肃、尊重评估对象、管理好心理评估工具二、评估者应具备的条件1.专业知识和技能2.心理素质：人格特点、智能水平、社交技能三、心理评估人员的管理职业培训第四节心理评估简史和展望心理评估领域的新进展：一是加强心理评估工具对各种潜

4、在认知加工成分的评估；二是心理评估计算机化。第二章心理测量学的基本原理第一节测量和量表的基本概念一、测量与心理测量测量，根据一定的法则，对客观事物的属性进行某种数量化确定的过程。心理测量，依据一定心理学理论，采用一定的操作程序，对人的行为作出的某种数量化确定。测验，是测量一个行为样本的程序，或由一定数量的题目组成的用于测量人的某项品质或学生掌握程度的工具。测验的对象是人，测验的内容是一个样本，测验的方法是一种系统程序。3.二、心理测验及其要素1.行为样本，反映个体行为特征的一组代表性的行为。112.标准化，测验

5、编制与实施等所遵循的一套标准程序，其目的是确保测量结果的准确性和客观性。内容包括测验材料、测验实施、测验评分和测验解释的标准化。常模，标准化样本在某种测验上的分布和成绩，如以平均分数为参照点来解释时，可以用它来表示个体分数在团体中的相对位置的高低。三、心理测验的特性：定量性、间接性、相对性、客观性。四、测验量表，按照标准化样本中大量测验结果制定的、有一定单位和参照点的、标度由低到高排列的连续体，如韦克勒斯智力量表等。优秀测量工具必须具备两个基本条件：良好的测量单位；一定的参照点。测验量表分四类：名称量表、等级量

6、表、等距量表、比率量表。第二节测验常模一、常模（标准化样本）的意义，标准化样本上的某种测验分数的分布二、常模团体的获得（一）常模团体的条件1.样本要明确；2.样本要有代表性；3.取样过程要有详细说明；4.样本大小适当（二）常模抽取的方法简单随机抽样（抽签法、随机数字法）、系统（机械）抽样、分层抽样（比例抽样、非比例抽样）、整群抽样三、常模类型（一）发展常模：发展顺序常模、年龄常模、年级常模（二）百分位常模：百分等级常模、百分位数常模（三）标准分数常模：Z标准分数、Z标准分数的线性转换、非线性转化—正态化的标准分

7、四、常模分数的表示方法1.转换表：简单转换表、复杂转换表2.剖析图第三节信度、效度与项目分析测验标准化工作的内容两部分：一是对测量工具本身质量的分析，包括信度分析、效度分析及常模建立等；二是对构成测量工具的项目进行的质量分析，如测验难度、鉴别度、猜测度的分析等。一、信度（一）信度的理论1.测量误差与误差分数测量误差，指与测量目的无关的因素所引起的测量结果的不一致或不准确。据误差产生原因，有随机误差、系统误差。误差越大测验分数的可靠性就越低。测量中因测量误差所导致的分数称误差分数，用E表示。2.真分数与基本假设真

8、分数：表示真正特质水平的分数，无法用实际操作得到，一般采用推论的方式定义真分数。；完成一次实际测量所得的分数叫原始分数，是根据评分标准评出的未经过任何加工的分数，又称测验分数或实得分数，用X表示，包括真分数和误差分数。经典测验理论是建立在基本假设基础上的，基本假设就是对测验分数和真分数关系的假设。数学常模：真分数—T原始分数—X误差分数—EX=T+E或T=X—E3.信度的定义指测量工具