趁课改春风、得高考成果

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1、2014届东方高中高三文科七班总结文军霞2014年高考成绩揭晓，东方高中一本上线261人，二本上线570人。我所带的文科七班一本上线38人，二本上线56人。我班的贺美晨获得洛阳市第九名。收到喜讯，我想了好多，想到了文理分科、七班的成立、家访进社区、假期返校、丈量洛阳，想到了为期两年的课改、多轮的磨课、高三的步步规划、三练后的“三题”研练、针对性辅导，想到了集体教研备课、学习单的制作……七班成绩的取得离不开三年来步步跟进的变革行动，离不开学校年级的整体规划和种种举措，离不开老师们的精心培育…….下面我从五个

2、方面做总结汇报：一、用心探索做课改，改造师生的教和学，提升课堂魅力，提高学习效率，推进教师教研能力我校课改从2012年11月启动，我们2011级率先尝试课改。高考证明我们2014届不仅仅课改的实践者，也是课改的受益者，我班取得的成绩也是课改的结果。首先耐心打磨课堂，转变课堂形式，提高课堂效率。老师们在反复观摩全国各地课改课堂的基础上，又经过了尝试课、改进课、示范课、全员参与的过关课、优质课等多轮课堂的打磨，终于真正落实了多年来教育界呼吁的“以学生为主体、以教师为主导”的课堂模式，在课改的课堂上，孩子们展示

3、、质疑、分析、讨论、争论，他们从不9敢说到人人争着说，课改使七班成为人人会讲课、人人会分析、敢于展示、敢于质疑的优秀班级，在课改的课堂上，你不敢相信有那么多思维灵活的孩子会汇聚在一个班级，在这样的课堂上学习的知识才真正变成了学生自己的知识。在这样的课堂上师生们在质疑和点拨中互动交流，魅力四射。第二、以学习单为抓手，着力于提高学习效率。在课改中，一个核心的问题是制作与课堂形式相一致的学习单，只有课堂形式而无实质的改变等于没变，这是能否提高课堂学生学习质量的保证。在“充分论证，认真规划，用心落实”理念的指导下

4、，经过反复的认真论证和修改，每一学科组精心制作出了有四个板块“学习目标、自主研读、合作探究、巩固提升”组成的符合高考和课改的学习单，这是2014届高考的一个创新，因为我们抛弃了所有的复习材料。以学习单的为抓手的高三教学使学生受益不浅，再不会出现过去的高三复习中学生今天上完课不知道明天老师讲什么的困惑，再不会出现学生手中各种复习资料一大堆却不知学哪一本的迷茫，因为每一个备课组早已做好规划，学习单上明明白白。第三、课改促成了集体教研，提升了教师的教研能力。为制作出高效的学习单，必须要集体教研、论证规划，集每一

5、学科组的集体智慧。为此我们建立了全校每周学科半天集体教研的制度、形成每天组内小教研的习惯。在学校大力支持和集体的努力下，老师们一个个成为了会制作学习资料的能手，因为我们每一课的学习单是大家分工合作、集体创作的结果。9所以课改基本达到了教育的“双赢”，既改造了学生的学习方式、提高了学习效率，同时也使教师从传统的满堂灌中解放出来，从单枪匹马转变为集体冲锋，从只会教学转变为还会教研。课改所打造出的学生群体和教师团队面对高考是淡定的、从容的。一、突破传统、打破常规、走不寻常路。记得高一时，与韩校长、李主任经常谈到

6、年级的发展：遵守传统、一成不变仍能维持现状，但会觉得窝囊、憋气，与其如此不如变一变，或许能有出路。有了求新求变的想法，便付出了行动：高一寒假清北班在洛河边进行的“丈量大地”的行走，高一结束的文理分科，高一暑假“家访进社区”的活动，高二上学期启动了洛阳市高中唯一的课改，高二寒假、高三暑假定期返校取代假期补课，……在这些行动中寻求学校、年级、班级的发展新路。首先在文理分科打破常规。一般来说，为追求高升学率，河南省很多高中都是高一开始最迟高一寒假就进行了文理分科，为了学生的长远发展、全面发展，我们坚持在高一课程

7、基本结束时进行分科。我们认为经过一年的学习，学生基本具有了一定文科、理科素养，在选文选理上更理性、更科学。当时很多人担心高一质检文科成绩会考砸，事实证明质检中文科一本、二本上线率均高于往年，我所带的文科七班取得了一本上线43人的好成绩。第二、冲破阻力、强力打造文科品牌班级。为提升我校文科实力，韩校长、李主任不厌其烦开大会开小会，劝说教师、动员学生、做家长思想工作，最终南北校区成立了57人组成的文科七班。我常常想：9如果这些学生分散到各班，如果没有“文科精品”班、“文科品牌”的良性心理暗示，如果没有班级“优

8、秀”意识的强化，七班是否能取得今日的成绩呢？第三、从假期补课转变为定期返校。每到进入高三的暑假补不补课的问题总是困扰高三年级的老师们。2014届我们提前做好假期的规划，用三次返校考试、答疑代替了过去的集中补课，学生有了更多的自由度可以合理安排自我的查漏补缺，教师也有了一个轻松的假期。学生反映这个假期特别充实有效，这种学习方式优越于过去那种集中的充满怨气的低效的假期上课。假期学习的有效性和高三安排的科学性使我校也使我班在10月份