沐课改春风做正确教育

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1、沐课改春风做正确教育　　摘要：习近平总书记提出“中国梦”的伟大构想。实现“中国梦”的关键在人才，人才培养的关键是教育，所以说今天的教育就是明天的社会，今天的教育就是明天的国力，教育关系国运兴衰。　　关键词：教育;课堂;学生　　中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）36-0279-02　　当今，习近平总书记提出“中国梦”的伟大构想。实现“中国梦”的关键在人才，人才培养的关键是教育，所以说今天的教育就是明天的社会，今天的教育就是明天的国力，教育关系国运兴衰。其实，人才教育改革早

2、已上升到“国家意志”层面。温家宝同志在2010年5月5日主持召开国务院常务会议，审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确指出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。”育人说起来有点玄妙，不是很清晰，如何体现育人为本呢？纲要中进一步阐释：“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。”在这之后，党的十八大报告中把“立德树人”首次确立为教育的根本任务。6　　我们仔细观察就会发现，教育的核心和真谛最终都指向一个词：育人，

3、也就是我们常说的教书育人。教书只是手段、工具，育人才是目的。现在我们的传统教育不应仅仅是教书，还要通过教书实现育人。2005年，温家宝同志在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”钱老之问值得我们每一位教育工作者的深深思索：我们的教育到底怎么了？　　我国共进行过八次课程改革，最新一轮（第八次）的基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1～6月通过申报、评审，7月教育部颁布《基础

4、教育课程改革纲要（试行）》，9月1日起进入基础教育课程改革实验区。　　十六年过去了，现状怎样呢？我想到了唐代杜牧的两句诗：“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”曾经一度举国上下轰轰烈烈，领导学校口口声声，教师学生辛辛苦苦，课改活动繁华热闹，最终只剩下一个“轻薄的名声”，课改的效果并不理想。这真有点“十年一觉课改梦，赢得应试薄幸名。”大家想一下，我们的课改怎么了？我们的学校怎么了？我们的教师怎么了？我们的教育怎么了？　　我们目前教育的现状是一味地追求课本上已有的知识，一味地追求考试成绩，为知识而知识，为成绩而成

5、绩，为成绩而知识，为成绩而重复，为重复而训练，为训练而牺牲了学生的兴趣和创造，这只是知识的累积和训练的重复。6　　说到育人，有些领导、校长、教师、家长可能感觉是虚无的，感到这是喊号子、做吆喝。这里出现了一个话题：育人和成绩矛盾吗？大家先思考一个问题：教育的产品是什么？有人马上会说：教育的产品是成绩、分数、升学率。大家联系自己想一想，我们周围很多成功人士的事业成就跟他当年的中考、高考分数有绝对必然的联系吗？是什么把人和人区别开来？不是分数，而是心灵的力量和价值的判断。所以我们的教育就是要培养千千万万个内心充满

6、无穷力量、敢于挑战困难、能赢敢输、拥有正确价值判断、身体健康、心态阳光、内心善良、兴趣浓厚、积极向上、对未来充满憧憬、自我表现欲望强、思维力发达、有较高艺术素养、能创造幸福生活，并能为社会做贡献的人。这样的人培养的越多，我们民族的“中国梦”也就越能尽早的实现。所以说，教育是育人的事业，教育的过程是让人幸福的过程。　　基于以上认识，我们的教育需要进行一系列的改革和变化。　　一、学生是学习的主人　　课堂是教育教学的主阵地，是课程改革的“牛鼻子”，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂教学的第一目标必须是

7、育人，归根到底就是把学习的权利、学习的时间和学习的自由还给学生自己，整个课堂教学要始终以学生为核心，以学生能力提升和素质的全面发展为指向，以对教材的整合为基础，以小组合作探究为方式，让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，彻底改变“满堂灌”、“被动听”、“忽视人”的传统课堂，要把学生推到学习的台前，成为学习活动的参与者、体验者和受益者，教师要主动退居幕后，成为学生学习过程当中的引领者、辅导者和帮助者。　　二、构建学习小组的学生成长共同体　　应6根据学生的兴趣、性别、爱好、性格科学地把学生分成4～6人为一组的学

8、习单位。通过建设学习小组，一方面让学生体验人的社会性并让学生学习拥有未来必须的合作精神和团队精神，另一方面培养了每一个学生用团队的力量激发学习的动力，通过别人的影响搞好自我设计、自我管理、自我发展，真正做成长的主人。　　三、大力培养学生的自我管理能力　　有自我管理能力的人是人才，没有自我管理能力的人是庸才。学生没有自我管理能力，也就不能在课堂上对学习进行自主管理。课堂上必然是乱糟糟一片，一放手就失去秩序，自主学习