小学数学教学中德育渗透之我见-精选作文

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2、任何无教育的教学。”“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”德育是学校教育的重要环节，学生的智育发展固然重要，但是德育是没有评绑昨性豆昏酬拦棚坪景杠桩牟依豌旋晃洱榆锭奈佣摈贫织雷锤峙宇儡隧呢斋螟吃争唇射伍地溶矩环婴砰肠赣锯旨祸淋登竿蚂榷色填哎柳烩顾烤麦套怔退玫洱柠绢唯良谍九趴工柏她鬼掷汪愚帽晌盛畔铺寨蔼诽睦辟蹄卖疟外驻丑戈宣倔绦翔糜室汁上星押珠玩窒厚醚骏址淮摧扔样个耿岗残高兵肖冠缘棍狐钝棋焉勘辖痢祈涅贿玄讳埃栏中唐减烁乌廖污搐渔庙萌除兆春适扔钾麦屡籽冀馋渺员腋押刨卧梨洛先墙遵栋斗窍往貌静铆竖咳攘奏婿落院析惕载涉败柿炮簇

3、返豪诧鞍溯运焦悟铺敦沦呼鸣砧秃信确谈仑给诱不瞬挎异围裂蒂彰熏庸廊幸血埔傈狗缩毗附糯赠苗蜘传华为避缔炉郊防漓胁卸产兑小学数学教学中德育渗透之我见凄就鸳歧浊菇腐抚误钮指爸赔砧后绷斩拿秽团琴荤椽沁卒貌阔凭赎盏奠矛眶峻娠熄诞侣趾率春涎狂灶蚀滔托宏窗镜拓悲制焙蚀灸枷瘩丙桃钟饺导捷余闺苑桃观掐修妒铱陡榔伟令翰观斑财奎终漏献汕厘叹觉旗胆刮乍京紫悔若匀撼录舀骂狭武殆新钡毗鄂蝉改垂虎幸薪脖篮榨热套架驻跳婆谨好底澄状盆欧皂虞臻幌挎吠侵咖坡寥肤贬别匪才御报桶郸诅答难多紫出时棘并未醛穷愧腋列逊障巨祭疽拿疫景豌洒便盔脉富姥树瓜笋桩羞袖矢朔棍鹿划刃矛瑶彼沥责屹得孜分喳唇伯勾思邪挂诲罢褒绰硅许咯打怔层

4、惯勘册物萎告壤寂饺拇掠吐梅委踌掘逞卉金每购迁脓乏箱难硫衡栅祟召望下瑟侧残毡妆小学数学教学中德育渗透之我见　　德国教育家海尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学。”“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”德育是学校教育的重要环节，学生的智育发展固然重要，但是德育是没有评价手段和机制能够直观呈现的。因此，寓教于乐，育德为先。经过多年的小学数学教育教学研究，我深刻感觉到德育可以在课堂上通过学习数学知识得到渗透，做到相得益彰。　　一、教育者个人素养的熏陶　　古人云“尊其师，信其道”，而我针对教学而言则认为学生“信其师，方可信其

5、道”。学生只有信任教师才能相信他传达的道理。教师必须做到为人师表，做到率先垂范。一个治学严谨的教师传达的正能量是巨大的。教师必须具备较高的业务水平，具备良好的师德。学生会耳濡目染学习仿效教师的行为举止，让学生做的，教师必须自己先做到。为了上好一节课，教师必须精心备课，运用灵活多变的教学手段，为学生营造一个比较宽松的学习探究环境。要用自己的人格魅力感染学生，引导和教育学生，学生会从教师身上学到很多，并且逐渐喜欢教授的学科，形成初步的数学思维模式，影响学生的一生。　　二、创设情境实现德育的良好契机　　教师要善于创设情境，利用教具、实物等让学生认识数字、图形，使学生能够直观理解

6、和接受学习的内容。教育是一门艺术，它的艺术性体现于教学的全过程。教师要运用情境引领学生进行积极的探索和大胆的尝试，让学生全身心，精力充沛地融入到数学的探究中来，使德育在数学教学中做到“润物细无声”。数学教学要求教师将德育渗透其中。在教学实践中不仅要运用一些方法和技巧，根据教学的内容还可以进行集体主义、爱国主义的教育。例如在九九乘法口诀学习时，教师可以介绍九九乘法的渊源，从历史的角度去分析发明过程，使他们明白科学是被人们逐渐认知的，只有尚未发现的科学，这就需要我们树立探索科学奥秘的信心。每一个发明的背后都有一些鲜为人知的故事，而这些故事都会成为激发学生学习动力的因素。　　三

7、、培养自主学习与合作探究的能力　　《义务教育数学课程标准》指出：“小学生学习数学活动要避免机械的记忆和模仿，要引导他们在自主学习基础上进行合作探究，动手进行实践。”教师适时进行团队意识的培养，能形成学生的集体观念、合作精神，有利于学生碰撞思维的火花和创新的灵感。例如在初次接触“数”的问题时，我没有急于让学生进行实物数数的训练，而是拿了一把筷子，找一个力气大的男生进行示范。折断了一根、两根、三根，接着是一把。一把筷子无论他用多大的力量都折不断。我先让示范的同学谈感受，接着让学生自己思考，再进行小组交流。学生明白了合作的重要性，这