在小学语文教学中渗透德育之我见

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1、在小学语文教学中渗透德育之我见　　【摘要】：众所周知，教书难，但育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。在小学语文教材中的每一个学习内容无不蕴藏着思想教育，这就要求教师在教学时必须把德育渗透在每一个教学环节之中，要结合学科特点和教学的具体内容，巧抓时机，多形式、多渠道地开展德育工作，这样有利于丰富学生的情感，陶冶学生的情操，使学生形成健全的人格。　　【关键词】：小学语文教学渗透德育　　　　《语文课程标准》指出：“小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。”、“语文学科的重要特点是语言文

2、字训练和思想教育的辨证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。众所周知，教书难，但育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。在小学语文教材中的每一个学习内容无不蕴藏着思想教育，这就要求教师在教学时不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才。　　一、在语文教学中培养学生的爱国主义精神5　　爱国主义是千百年来巩固起来对自己祖国的一种最深的感情。这是一个永久性的课题，

3、可是在智育第一，升学第一的影响下，我们常常忽视了这一课题。我们身为教师，应该引导学生从小就树立正确的世界观、人生观。真正认识一个人与国家的密切关系，把自己真正当成祖国的未来，拥有远大的理想，发挥主人翁的作用。在小学学语文教学中，要充分利用语文教材恰如其分地对学生施教，给学生以直接、感性的思想教育。教育学生热爱祖国的语言文字、历史文化、英雄先烈，让中华民族曾经光辉也曾经没落的历史在学生的心灵上产生激荡，让他们在缅怀历史的厚重、中国人的坚强的同时，更加热爱祖国的今天，矢志不渝地开创祖国的未来。同时应当精心提炼语文教材中那些闪耀的爱国主义思想，学生通过学习不仅

4、可以受到语言文化知识的洗礼，认识客观世界，同时也影响改变着学生的人生观、世界观，激发学生的爱国主义热情。在小学语文教材中有许多含有深刻爱国主义情操的课文，如:《为中华之崛起而读书》、《狼牙山五壮士》、《中国国际救援队，真棒!》、《一面五星红旗》等，利用这些故事可以激发学生的爱国主义热情，培养学生的民族自豪感，从小树立坚定的爱国主义信念。　　二、在语文教学中培养培养学生良好的道德品质5　　小学语文教育作为一门人文学科，理应责无旁贷地担负起培养学生正确的人生观、健全的人格、良好个性心理索质的重任，使课文中那些生动的形象、高尚的品德、崇高的精神深深植根于学生心

5、中，让学生在日常学习生活中把这些作为参照的榜样。小学生正处于启蒙时期，是思想道德品质形成发展的关键期，他们思想单纯，内心充满幻想，社会经验少，辨别是非能力差，这些都给了那些不良思想道德观念可趁之机。因此在小学学语文教学中道德品质教育是不可忽视的内容，小学语文教材中的许多课文都为进行相关思想道德品质教育提供了丰富的资源，要尽可能地启发学生汲取古人优秀的思想精髓，帮助他们形成理想人格。在教学过程中教师要引导学生通过对课文的学习，加强学生思想道德品质的修养，把道德人格的完善作为自己的人生目标。在儿童时期注重思想修养，陶冶情操，努力树立正确的世界观、人生观、价值

6、观，对人的一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。如今的孩子大多都是独生子女，他们越来越注重自己，以自己为中心，缺乏对他人的关爱、缺乏给予与奉献、意志薄弱，承受不起挫折。小语教材中也不乏这方面的思想内容，如《她是我的好朋友》、《古井》、《挑山工》、《白杨》这些课文，引导学生对它们的深入理解，课培养学生坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的情怀。　　三、在语文教学中塑造学生良好个性心理品质　　与数理学科所具有的精确性不同，语文学科则具有一定的模糊性。诗无达诺，一百个读者心目中会有一百个哈姆雷特。语句的理解、段落的划分、主指的探求、人物的品评、写法的分析，

7、往往是仁者见仁，智者见智，都没有统一的答案。语文教师正可利用这一特点，鼓励学生勇于发现自己的不同见解，敢于向书本、向权威、向老师挑战，培养学生的发散性、创造性的思维品质。5　　21世纪将是变化复杂、竞争激烈的社会，对每个人来说既面临机遇，同时也面临着巨大挑战，在学习或生活中都有可能遇到成功和失败，这时良好的个性心理将显得格外重要。因此，在小学语文教学中不能忽视学生个性心理素质的培养。在语文课堂教学中，我们要结合知识、能力教学，对学生进行个性自我发展意识的引导。语文教材中饱含着丰富的个性因索，有的可激发学生浓厚的学习兴趣，有的可磨练学生坚强的意志，有的可培

8、养学生良好的心理素质。在语文课堂教学中，教师应充分利用这些丰富的个性教育资源，使