在小学语文教学中渗透德育

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1、在小学语文教学中渗透德育文/左敏【摘要】完整的语文教学，离不开对学生思想品德的教育。课堂教学不能只是注重知识的传授和学生技能的培训，教师应在进行小学语文教学的同时，对学生进行深入浅出、潜移默化地思想品德的教育，为培养学生的良好道德品质打好坚实的基础。..关键词渗透；新课程；提升思品在小学语文课堂教学中，教师不能一味地要求学生掌握文字、语言等教学目标，还应引导学生在学习过程中得到良好的品德教育。针对这一要求，小学语文教师应提高德育的渗透强度，设计科学的教学方法，务求将思想品德教育贯穿在语言文字的训练中。一、制定教学目标，实施德育渗透在语文教学大纲中明确规定：“在听说

2、读写训练中进行思想政治教育和道德品质教育。”由此可见，语文教学的完整，体现在德育的渗透教学上。在传统教育工作中，很多教师并没有将德育作为教学目标之一，只是象征性地点到为止，仍以知识达标为教学的最终目标，忽略德育的重要性。笔者认为，应将德育与语文教学进行有机地融合，并制定好教学目标，在语文教学活动中，有目的，有计划地渗透思品教育，促进教学成效的升华。二、创设情境教学，推动德育渗透列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”小学阶段的教育是直接影响到学生的一生的，创设情境教学可以引发学生对教学内容的兴趣，还能让学生的情感受到震动和感染，在掌握了语文

3、基础知识的同时，也规范了自己的思想和道德行为。如在进行《孔繁森》时，教师可以运用多媒体手段，在音乐《奉献之歌》的背景下朗诵文章，让学生在音乐声中，了解了孔繁森的生平和事迹，学生在这样的教学情境中，情感受到巨大的震动，自然而然地对孔繁森产生了无比敬佩的感情，并立志长大后为社会主义建设贡献自己的力量。三、针对四类教学，开展德育渗透小学语文教学包含了拼音教学、识字教学、作文教学、诗歌教学和阅读教学。而德育的渗透教育可以在这几方面得到充分发挥。1.将德育渗透在识字教学中小学是人生受教育的启蒙阶段，更是学生良好品德行为形成的基础。比如在教学生“打”字时，笔者先教会学生怎么拼

4、读，再从这个字的字形结构来分析，引导学生理解这个字的意思，并尝试让学生组词，学生们积极发言，“打人”、“打骂”、“打架”，甚至还有学生回答：“打赌”、“打麻将”。笔者不动声色，先肯定了学生的答案，接着问学生：“同学们，我们可不可以随便‘打人’、‘打骂’、‘打架’吗？”学生一起摇头：“不能。”，我接着又问：“‘打赌’、‘打麻将’是不是很好的行为？”学生笑着回答：“不是。”笔者接着引导学生：“除了这些组词之外，同学们能不能用‘打’组一些有意义的词语呢？比如，擦玻璃之前，我们要先做什么？同学们有没有什么喜爱的体育活动？……”同学们很快组成了“打水”、“打球”、“打伞”…

5、…，学生的思路开阔了，不仅形成了良好的道德思维，小学语文和思品教学成效也得到提升。2.将德育渗透在作文教学中“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”，是小学语文教学目标之一，所以作文是小学语文的重要组成部分之一。在修改学生作文时，教师不但要找出学生的错字错句，更要观察作文是否表现出错误思想或不良行为习惯，让学生在增强写作能力的同时，也能及时地受到良好思想品德的教育。3.将德育渗透在诗歌教学中诗歌是小学语文教学中不可缺少的教学内容。在诗歌教学中，如果只是让学生明白字、词、句的意思，而忽略思想品德教育，诗歌教学就是不完整的。将德育渗透在诗歌教学中，往往会起到画龙点睛的

6、效果，如学习了《锄禾》，让学生知道粮食是农民的劳动成果，应该爱之惜之；学习了《望庐山瀑布》让学生为祖国的大好河山自豪、骄傲，激发学生的爱国之情；而学习了孟郊的《游子吟》后，学生感受到深挚的母爱，明白到父母对自己的期望和良苦用心。在潜移默化中，学生不仅更好地领悟诗歌的表现手法，更受到了良好的思想品德教育，达到一举两得，事半功倍的效果。4.将德育渗透在阅读教学中学生良好的品德和行为的形成，不是一朝一夕就能见效的，需要教师不断地加强巩固才能逐步见效。在小学语文教学中，阅读是德育渗透的重要途径之一，好的书籍就是学生们的良师益友。所以，教师应帮助学生选择适合的读物，并加强阅

7、读指导，不能让学生只在意书中的情节，要懂得欣赏和评价，读懂中心思想，在扩大知识面的同时，也提高了思想觉悟。如在阅读课外书《鲁滨逊飘流记》中，鲁滨逊的吃苦耐劳和聪明机智让学生们佩服不已，同时也让学生明白，只要有恒心，有毅力，就一定能有收获。四、联系生活实际，促进德育渗透仅仅让学生接受思想品德教育，还不能算是成功的品德教育，除了具备良好的思想品德，学生还应养成良好的道德行为习惯。所以，教师应立足学生的实际生活状况，开展德育工作。小学生的思维辨别能力和自控能力相对较差，教师应在生活习惯，文明用语等方面进行引导和督促。通过家长和学生提供的相关信息和对学生课间活动表现的留意

8、，收集相关