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1、21 老人与海鸥 小学语文 人教2001课标版 编辑1教学目标1.学习8个生字,正确读写并理解生词。2.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。3.提高学生的审美能力,培养他们的语感。4.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。 编辑2学情分析一)了解学生相关的知识基础及积累对于海鸥,应该有部分学生见过海鸥,对这种动物可以说并不陌生,在生活中也比较容易见到群鸽飞翔时的情景,有过给鸽子喂食时的经历,有一定的生活体验。对于没见过海鸥、对海鸥不了解的学生,也可通过资料查询来解决。部分学生有养过小动物的经历,能够联系生活的体验初步感受人与动物之
2、间的情感。但是对于老人对海鸥数十年如一日的无私的爱及海鸥对老人令人震惊的情而言,学生的理解还是需要在品味文字中逐层深入。 (二)了解学生相关的阅读基本功及现状处于六年级上学期的学生,已经具备了一定的阅读能力,形成了一定的阅读习惯,掌握了一定的阅读方法,有了一定的语言积累。对于“抓住关键词句理解课文内容、读文章想画面”等阅读方法学生从中年级就开始训练,到六年级已经具备一定的基础。但是对于本单元的训练重点“揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体、写真实的”还需要在本课中得到落实并训练。 编辑3重点难点教学重点用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是
3、如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。4教学过程4.1第一学时 编辑 编辑4.1.1教学目标1.有感情地朗读课文,学习生字词。2.理清文章脉络,给课文划分结构段,学拟小标题。3.感受老人与海鸥之间深厚的感情。4.初步感知课文内容,学习作者的观察方法和手段。 编辑4.1.2学时重点.1.有感情地朗读课文,学习生字词。2.理清文章脉络,给课文划分结构段,学拟小标题。 编辑4.1.3学时难点1.感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.初步感知课文内容,学习作者的观察方法和手段。 4.1.4教学活动 编辑活动1【导入】一、联系单元导读，谈话导入1.学生自读单元导读部分。2.指名说说本组课文的
4、主题是什么?我们学习的目的是什么?3.谈话导入新课: 我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。 编辑活动2【活动】二、交流收集的资料(文字或图片)1.关于海鸥 海鸥是最常见的海鸟,甚至人们一提起海鸟就会很自然地首先想到海鸥。在海边、海港,在盛产鱼虾的渔场上,成群的海鸥欢腾雀跃,它们有的悠然自得地漂浮在水面上,有的游泳,觅食,有的低空飞翔、有的.
5、.....偶尔见到两只海鸥突然如离弦之箭,在空中直矢海面,瞬即又腾空而起,互相奋力争夺着一条鱼。一般说,哪里有海鸥,'哪里就会有鱼,船在哪里撒网捕鱼,哪里也就会有海鸥光顾。 海鸥除以鱼虾、蟹、贝为食外,还爱拣食船上人们抛弃的残羹剩饭,故海鸥又有"海港清洁工"的绰号。 海鸥是海上航行安全的“预报员”。乘舰船在海上航行,常因不熟悉水域环境而触礁、搁浅,或因天气突然变化而发生海难事故。富有经验的海员都知道:海鸥常着落在浅滩、岩石或暗礁周围,群飞鸣噪,这对航海者无疑是发出提防撞礁的信号;同时它还有沿港口出入飞行的习性,每当航行迷途或大雾弥漫时,观察海鸥飞行方向,亦可作为寻找港口的依据。
6、如果海鸥贴近海面飞行,那么未来的天气将是晴好的;如果它们沿着海边徘徊,那么天气将会逐渐变坏。如果海鸥离开水面,高高飞翔,成群结队地从大海远处飞向海边,或者成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石缝里,则预示着暴风雨即将来临。海鸥之所以能预见暴风雨,是因为海鸥的骨骼是空心管状的,没有骨髓而充满空气。这不仅便于飞行,又很像气压表,能及时地预知天气变化。此外,海鸥翅膀上的一根根空心羽管,也像一个个小型气压表,能灵敏地感觉气压的变化。 2.关于老人 海鸥老人的名字叫吴庆恒,是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鸥老人,是因为每年的秋天,昆明的滇池都会迎来大批的迁徙的海鸥,这个时候,总有一个老人,几乎
7、每一天都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥。 老人很苍老了,布满皱纹的脸上,有一双很善良的眼睛,肩上挎一个自制的泛白的布袋子,里面装满了喂海鸥的食物,很细心,总是微笑着看着眼前飞上飞下的海鸥们。据老人讲,这些海鸥很通人性的,当一只海鸥受到伤害的时候,他会用凄厉的叫声呼唤其他的海鸥离开,曾经有一个海鸥,因为游客的抓捕,导致骨折,老人很小心的呵护着这只受伤的海鸥,从1992年起,老人每年都能看到这只受伤的海鸥来昆明,
