一．谈话激趣，导入新课

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1、【教学过程设计】一．谈话激趣，导入新课1、（教师拿一面小旗“旅游团”。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，外面的景色真漂亮，老师想带大家出去玩一玩。今天，我们要去的地方就是一个美丽的村子。小朋友你们想去吗？过渡：下面我们就一起出发吧（多媒体出示课文，朗读课文）2.（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。三．品读课文过渡：刚刚，好多小朋友都说这个村子很

2、漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？1．学习第一自然段。朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）过渡：你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？我们先去村子的前面看一看吧。【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。2．学习第二自然段。（1）、请小朋友到文章的第二小节去找一找，文章写了月亮湾哪些美丽的地方呢？找到以后用圆圈把它圈出来。板书：小河 河上（石桥）

3、河里（鱼儿、倒影）河岸农田（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片） 【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。小河①“月牙一样的小河”幻灯片出示月牙图，引导学生想象：月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？（指名读、齐读）读到这

4、，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。河水和鱼②（指导学生要读好缓缓地流着）（一群群说明鱼多）朗读、过渡：春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？倒映③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！朗读“清清的”比较句子1、河水倒映着小桥、绿树和青山。2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（两个清叠在一起把水写得更清了。）“倒映”什么意思？借助

5、图理解：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：小桥、绿树和青山。）多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！（指名读、品读、齐读。桃花朝霞④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”早晨的云霞叫“朝霞”。见过朝霞吗？（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。注意到老师“像”用红笔写了吗？这里是把什么比作什么？（出示：像。）你能用这样的句式来说话吗？过渡：一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，

6、谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！（教师范读，学生齐读）农田⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？（出示句子，进行比较）过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？（指名读，齐读。）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读

7、、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。（3）、小结。小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。小河---河上---河里---河岸---农田过渡：刚才我们说的都是哪儿的景色啊？（板书：村前）村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读）三．学习第三自然段一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶

8、园那样美丽。讲解“不时”从欢快的笑声可