一、激趣导入

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1、21、真想变成大大的荷叶执教：六合区实验小学叶丹丹教材简介这是苏教版二年级下册一首富有想象力充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字、新词。3、通过课文的朗读感悟，

2、激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然的愉快。教学重点与难点　重点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。难点：体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。设计思路通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来，夏天的景色是五彩斑谰的，学生内心的感受又是丰富

3、多彩、不尽相同的。营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥学生的主体性，让学生放飞想象，使思维动起来、语言活起来。因此，在教学本课时，我采用以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法，充分激发了学生的兴趣，生动了课堂教学。教学过程一、激趣导入1、随着天气越来越热，我们迎来了炎热的夏天，（课件出示）瞧，夏天是位小姐姐，今天她来到了我们班做客。谁来招待一下这位美丽的夏姐姐？和她打声招呼？2、我们班的小朋友真是无比热情，夏姐姐也同样热情地问我……（出示课件）相机教学“热”字，提醒写好右上“丸”中的点谁想替夏姐姐大声问一问大家？(指名读)二、初读课文

4、，整体感知1、自由读诗，要求把字音读正确，句子读连贯并标上小节的序号。2、请5位小朋友来读，每人读一小节，其他小朋友认真听。3、夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点儿什么？小朋友，我想变成什么呢？请自读2、3、4、5自然段，思考填空。出示：开始，我想变成________和________，接着想变成_______和______，然后还想变成__________和_________，最后真想变成__________________。4、指名说。(根据学生回答，师在黑板上填写雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶)。夏姐姐问你们

5、，你最想变点什么呢？三、品读课文，读中感悟那你到底最喜欢变成什么呢？（根据学生回答，随机切入相关小节的教学）雨滴1、你为什么想变成小雨滴呢？2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！让我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？4、指导朗读。小鱼　1、你为什么想变成小鱼呢？2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？师生共同解释“清凌凌”。3、小鱼们，你们想在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的

6、心情如何？（指导朗读）4、好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊（引背‘江南’后半部分）鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。　5、小鱼们，你们刚才都玩了些什么呀？　（吐泡泡、捉迷藏……）蝴蝶1、你为什么想变成蝴蝶呢？2、也想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。3、指导朗读。蝈蝈1、你为什么想变成蝈蝈呢？　（出示图片）2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”3、蝈蝈

7、在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。　　星星、新月大家玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢——相机教学“眨”字，指导记忆字形，“目”有些“乏”了。夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。荷叶师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？四人合作学习：读读第５自然段，想想为什么真想变成大大的荷叶？各自说说自己的看法，推举代表向全班汇报。组织学生交流：相机教

8、学“伞”字师小结：荷叶的作用真不少啊。可爱的小池塘长满了绿绿的荷叶，开着美丽的荷花，荷叶静静地举着真像一柄大伞，它还给别人带来了快乐，小鱼在它的下面做着游戏，雨点在