一、激趣导入，创设情境

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1、一、激趣导入，创设情境　　１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：　　　　“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？　　　　（荷叶）　　２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。　　　　揭题──《荷叶圆圆》。　　　　齐读课题：　　　　要求把题目读得美美的。　　３、导语：　　　　夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！　　　　瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？　　　　（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字　　１、借助拼音，自由读读，

2、注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。　　２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。　　　　评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。　　３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。　　４、都会认了吗？来，咱们来读一读：　　　　齐读──指名读──开火车读。　　　　指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？　　　　指名带读。　　５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？　　　　（学生提

3、到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）　　　　小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！　　６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案　　７、和同桌的小伙伴商量商量：　　　　老师巡视指导。　　８、怎样记住这些生字，你有什么好办法？　　　　指名汇报说说。　　９、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。　　１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一

4、读。　　１１、读给同桌听听：　　　　　互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。　　１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。　　　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。　　　　（开火车）三、美读美诵，体验童趣　　１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。　　２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？　　　　（学生反馈）　　３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。四、学习课文第一段　　１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？　　２、出示句子：　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。

5、　　　　全班齐读。　　３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。　　４、指名读──评价──集体读。五、作业布置　　１、认认生字朋友。　　２、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。  荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案【板书设计】　　　　　　　　　　　　　　　　　１４、荷叶圆圆　　　　　　　　　小水珠──摇篮──眨眼睛　　　　　　　　　小蜻蜓─