激趣，导入新课

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1、《狮子和兔子》教学设计灵武市王家嘴小学马术花一、教材分析：《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。二、学情分析：二年级学生经过近两年的语文学习，已经具有一

2、定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求学生的情况，我制定了本课的教学目标。三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课10个生字，会读10个词语，并会运用。3、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。4、正确书写六个生字四、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。五、教学难点：认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。第一课时六、教学流程：（一）激趣，导入

3、新课。1、孩子们，这节课，老师给你们带来了两只熟悉的小动物。你们想知道是谁吗？出示狮子图、教师提问：这是什么动物?（学生回答）师：谁来说说在你们的印象中，狮子是怎样的？（请几位学生说一说）2、出示兔子图，师：这是什么动物，那么，在你们的印象中，兔子又是怎样的呢？（请几位学生说一说）。今天我们要讲的就是发生在狮子和兔子之间的一个有趣的故事，同学们想听吗？好，让我们一起走进《狮子和兔子》这篇童话故事，跟着老师一起书写课题。3、板书课题，齐读课题两遍。（二）检查预习，初读课文。1、请同学们打开书68页，听老师提出的初读课

4、文的要求自由轻声地朗读课文。（1）、标出自然段号（2）、读准字音，读通句子（3）、画出不认识的字，并用学过的识字方法解决。（问一问、猜一猜、查一查）师：好，刚才同学们读的很认真，课文一共有几个自然段？（生答）下面，老师想检查一下你们对字宝宝和词语宝宝的认读情况，你们对自己有信心吗？好，字宝宝和词宝宝已经迫不及待的想和我们见面了，先请字宝宝出场（1）课件出示生字（2）指名读。（3）开火车轮读。（4）请学生挑出形声字和同音字。(5)教师领读。师：好，读会了字宝宝，我们再来读读词宝宝，有请词宝宝闪亮登场。课件出示词语：又

5、疼又痒 筋疲力尽 蹲在 恼羞成怒 叮咬笑嘻嘻  凭着  脾气  讨厌  提醒  解决（2）指名读，正音。（3）挑出相关的词语（4）全班齐读。2、再读课文师：同学们，通过对字宝宝和词语宝宝的认读，相信你们一定会把课文读的更好的，现在，我们把字宝宝和词语宝宝送回到课文中去，请同学们再读课文，老师看看大家是不是能把课文读得更加正确、流利呢？（学生读课文，教师巡视）师：好，同学们读的可真认真，接下来，老师就请几位同学朗读课文，其他同学认真听，待会，老师可是要请同学们来评价他们的哦。(指名按自然段读课文，其他同学注意听是否读

6、准确了)请学生进行评价。师;同学们读的可真好，老师也想和你们比一比读课文了，你们想听听老师读课文吗，好，听老师给你们读一读，在老师读的过程中，请大家思考课文主要讲了一件什么事情？（教师范读课文，学生认真听。并思考:课文主要讲了一件什么事情？学生对教师进行评价，（3）交流：课文主要讲了一件什么事情（4）师小结课文的主要内容（三）品读课文，交流感悟。1、学习第一自然段师;前面几位同学已经说了，你们印象中的狮子很可怕、很凶猛，那么，课文中的这只狮子到底是一只什么样的狮子呢，让我们一起来学习课文的第一段，（1）请同学们自由

7、朗读第一段，读后说说这是一只什么样的狮子，你是从第一段的哪些词语知道的？学生读课文，读后全班集体交流（2）指导学生朗读第一段，注意语气。2、学习第二自然段（1）从你们的语气中老师听出了这是一只多么骄傲的狮子呀！但是这样一只狮子也有遇到麻烦的时候，看：一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到遇到了麻烦，他遇到了什么麻烦呢？让我们一起来学习第二自然段。（2）体会“又疼又痒”交流：你有过“又疼又痒”的感觉吗？体会：是啊，又疼又痒，跟病了一样，这种滋味太难受！谁带着这种体会读读这个词语。指名生读“又疼又痒”。全班一起读这句话.3

8、、学习第三自然段（1）学习第三自然段提出问题：又疼又痒的狮子真难受！它多想把红蚂蚁赶走呀！那他是怎样做的呢？请大家默读第3自然段，用～～画出来。交流汇报：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走。体会：跳、吼、蹦、翻滚理解“筋疲力尽”：不管狮子跳得多高，蹦得多凶，还是——赶不走身上的蚂蚁，不管他吼得多大声，翻了多少滚，还是——赶不走身上的蚂蚁，而他，纵