一、谈话导入

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1、一、谈话导入小朋友们，上节课我们一起学习了一首优美的儿歌——《家》(板书课题)。家是爱的港湾，家能为我们遮风挡雨，家是充满温馨和快乐的地方。让我们再来美美地读好课题。二、复习检查（1）师：上节课学习的字词还记得吗？（依次出现：蓝天、祖国、鱼儿、泥土、大家、种子）我们来开组火车读好它们。评价语：声音真响亮，儿化音要发到位了，听老师读，“鱼儿”。这组火车开得很顺畅师：遮掉拼音，我再请一个小朋友读好这个读好这些词语。评价语：你字正腔圆，真厉害。师：我们一起再读一读这些词语。（2）师：种子的“种”还是是多音字，谁还记得它另外的一个发音？生：种 师：说得很对，是种田的种。评价语：声音可以再响亮些。（3

2、）师：鱼儿这词语，有了一个儿，鱼儿变得更加可爱了，小朋友们，你们也能试着说说带有“儿”的词语吗？生1：鸟儿师：对呀，可爱的小鸟生2：花儿 师：嗯美丽的鲜花生：虫儿  师：好的，树上的小虫子（4).诗里的家究竟是什么样呢？想不想去看看？三、看图，学习生字。1.课件出示，观察画面。同学们快看，你觉得美吗？你都看到些什么了？同学们看，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情的发芽、成长。多美呀！同学们，景色美，诗写的更美，我们赶快打开课本，轻轻读读这首诗，把字音读准，句子读连贯。再想一想:诗中都向我们介绍了谁的家?它们的家都在啊?2.

3、学生自读，教师巡视。同学们不仅读书认真,而且姿势也那么端正!有的同学读得很认真,已经在读第二遍了啦.这就是良好的读书习惯！3.检查初读情况。（1）现在老师要检查你们读书的情况，你们准备好了吗？（幻灯出示课文第一行）谁先来读第一行？（指名读）真勇敢，声音够洪亮。（注意“白云的家”要读得连贯）（2）（幻灯出示2、3、4行）谁来读第2、3、4行？这回可有一点难度了，谁能把它读好？（指名读）你真棒！“小鸟的家””鱼儿的家’”种子的家”读的特别好。（3）（出示5、6行）下面两行字最多、最长，谁也会读了？就请你当小老师领大家来读吧（指名读）没有小老师你们还能读好吗？（齐读）（4）同学们读书个个都不错，看

4、看把他们连起来读还能不能读的这么好？（幻灯出示整首诗）指名读，(听了你的朗读就是一种享受)齐读。（5）同学们真棒，都能读通顺了，老师真高兴，你读了课文知道白云的家在哪里了吗？你们愿不愿意把它们送回家呀？（让学生贴卡片）（蓝天使白云的家……….）谢谢你们把它们送回家！四、理解感悟，指导朗读。学习第一行指导体会朗读。它们都回到了自己的家，真高兴啊!咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？(指名读)你读得真好,特别是”蓝天”,让老师好像看到了广阔的蓝天,真大,真美!听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪.多么自由自在,多么快乐呀!谁想再来读一读.(指名再读)

5、对呀,蓝天是白云美丽的家,蓝天是白云自由的家.请同学们一起来夸夸白云的家吧(齐读)3、同学们，你们知道在广阔的蓝天里还住着谁吗？它还会是谁的家呢？（指名说）大家的思维真是开阔，想象了真丰富！学习第二、三行白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些什么呢？想看吗？（课件出示）小鸟在树林里做什么呢？你听，它们叽叽喳喳的说话呢！它们在说什么呢？（好快乐呀）（1）出示：树林是小鸟的家师：老师在小的时候和你们一样，喜欢想这想那，希望自己能够变成树林的小鸟。你们还记得这首小诗吗？出示：爸爸是一棵树，妈妈是一棵树，我是一只小鸟，……师：小朋友们，你们在这样的家里感觉怎么样啊？生：我觉得很温暖 师:对啊，感觉爸

6、爸妈妈就在身边保护着我们，那你能带着这份温暖来读一读这一行吗？师：树林真是小鸟温暖舒服的家啊！谁再来读一读，让老师感受到温暖？（指名读）师：你还加上了动作呢，让人听起来心里暖暖的。太阳公公下山了，鸟妈妈也捉了虫子准备给它的孩子喂食呢，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？师：你也加上了动作了呢！我们女生来读一读，男生再来读一读评价语：从你们的读书声中我感受到了树林给小鸟带来的温暖。你们知道树林还是谁的家吗?(指名说)你们知道的可真多!对,树林是许多动物的家,我们要保护树林,让动物有一个安乐的家,对吗?（2）（出示课件）你们看，小鱼在干什么呢？假如小鱼离开了小河，会怎么样呢？是呀，鱼儿一离开水就没有

7、了自由，甚至没有了生命。只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长，小何是鱼儿离不开的家呀！小河里除了住着鱼儿，还住着谁呢？是呀，小河里也住着许多的小动物，不能让脏水污染了小河，所以我们要保护小河。让我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子，齐读。学习第四行1、同学们你们看，种子在泥土里发芽啦！咱们一起来做种子发芽好吗？种子种子快快长，种子种子发芽了！（表演）2、以采访的形式：”我采访一下这颗长得