【导入】一、谈话导入，感受美　

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1、（一）创设情境，导课激情  师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。 【播放歌曲种太阳】 师:同学们这首歌叫什么呀? 生:种太阳 【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。 【让学生看板书齐读课题】 【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】 二、初读课文，疏通全文 【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】 1.【过渡语】------现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读

2、一遍； 【出示课件-----初读要求】 【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】 【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗? 2.认读生字词 师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】 师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢? 生:变成了第一声。 师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】 【指名学生读-----开

3、火车读】 师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗? 【课件出示不带拼音的生字-----小组读】 师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。 【课件出示词语-------男女比赛读】 师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的? 生:霞 【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】 【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?生:认得 师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗? 【指名学生朗读----

4、-进行点评】 三  指导精读 积累感悟 【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以 【教师范读第一自然段】 师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了 师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢? 【学生发言交流】 生1:我看到了天上的朵朵白云； 生2;我看到了红彤彤的晚霞； 。。。。。。。 师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢? 生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下 。。。。

5、【出示课件------展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】 师:那你们现在就跟着老师就一起来看看。 【课件出示白云和晚霞的图片】 师:同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了什么呀? 生:变成了红彤彤的晚霞 师:那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗? 生1:红色的 生2:深红的 师:是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳。那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢? 生:绿油油 师:颜色特别黄呢? 生:黄澄澄 师:真聪明，其实像这样的词还有很多，谁来说一说。 生1:黑乎乎。。。。 师:咱们一起读一读，记一记 【出示课件------词语，全班朗读】 师:那现在同学

6、们，现在回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但红彤彤，而且还特别美，那么老师希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩个小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要看看你们注意力集中不集中啦。 【老师学生合作读】 师:西边天上的---------- 师:变成了--------- 师:从东山上-------- 师:到西山上--------- 师:真棒，看来同学们注意力都很集中，现在咱们就合上书，跟着老师试着背一背。 【带着学生背诵】 四、精读课文 拓展延伸 【本环节主要让学生重点解读第二自然段，感悟拟人化的写法，并进行小练笔，激发学生的想象】 【过渡语】

7、师:真棒，这么快就记住了。那么太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢?请同学自由朗读第二小结。 【学生自由朗读】 师:同学们，告诉我太阳在一天中做了哪些事情呀? 生1:她把金光往鲜花上洒(她把光芒给了鲜花)【板书 鲜花】 生2:她把小树往高处拔；（她照耀了小树)【板书 小树 】 生3:她陪着小朋友在海边戏水（她还陪着小朋友)【板书 小朋友】 师:好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，