《五 分米和毫米》教案1

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1、《五分米和毫米》教案教学内容教科书52-58页例1-例3,练习五。教学目标1、在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力。3、在实际操作与实际应用中,体验数学与生活的密切联系,发展数学应用意识,训练数学应用能力。教学重点建立1毫米、1分米的长度概念,会用毫米、分米作单位量出物体的长度,学会简单的单位换算。教学难点毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学过程(一)分米和毫米一

2、、导入1、出示米尺。问:你知道他有多长?1米有多长?用手比划一下1米有多长,问:你感觉1米比较怎样?所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。1厘米有多长?用手比划一下1厘米有多长,在纸上画1厘米的线段。问:你感觉1厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。2、导入。我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长,用米作单位太大了,用厘米作单位又太小了,所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位:分米。(板书:分米)二、新授1、认识分米。(1)师在纸上用

3、直尺画一条10厘米的线段,告诉学生这条10厘米的线段也是一分米长。(2)找找我们周围哪些物体的长大约是1分米?举例说明。(插座的四条边、软盘的边)(3)师:分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关系呢?怎样证实你的猜测?用直尺量一量纸条。得出结论,(板书:1分米=10厘米)(4)出示:我的文具盒,长大约20厘米,宽大约10厘米。你能换成用分米做单位?(5)重新画一条1分米长的线段。问:1分米可以从刻度0cm画到刻度10cm,还可以几开始画?如果从2cm开始呢?从3cm呢?(6)用大拇指和食指在直尺上

4、比划出1分米的长度。比划给同桌看,让同桌用尺量一量,看看估计得对不对。(7)我们知道了分米和厘米的关系,那么分米和米之间有什么关系?在米尺上能不能找到1分米呢?出示米尺图,指名回答。数一数,米尺上一共有几个1分米?出示:1米里面有几个1分米?指名说说米和分米的关系。(板书:1米=10分米)2、认识毫米。(1)导入师:你能说说数学书厚多少吗?师演示操作方法,学生合作量一量。得出结论:数学书厚度不到1厘米。(2)观察书本53页,看看书上是怎么测量数学书的厚度。说一说是怎么测量的:“一边对准0刻度线,另一边指在多

5、少上?用笔尖一起数一数”说明我们还需要一个比厘米更小的长度单位。让我们一起来认识一下毫米。(板书:毫米)(3)观察书本53页,告诉学生这是放大1厘米。师:在直尺上,1厘米中间有一些比较短的刻度线,把1厘米分成了一些小格。每一个小格的长度就是1毫米。演示从刻度线0到第一根小短线就是1毫米。一格一格地数,数到5毫米时停下,问:这根刻度线有什么不同之处?指出:从刻度线0到这根刻度线就是5毫米。演示5毫米。继续往下数。填空:1厘米里面有()个1毫米。你知道厘米和毫米之间的关系了吗?(板书:1厘米=10毫米把书本上填

6、好)在你的直尺上找一找1毫米,你感觉1毫米比较怎样?(4)什么东西的长度或厚度是1毫米呢?师出示1分硬币,银行卡的厚度,10张白纸的厚度大约是1毫米。你能用手指比划一下1毫米的长度吗?你知道量什么东西的长度或厚度可以用毫米作单位?三、巩固1、完成54页想想做做第1题。学生分小组合作,一人比画,其余同学进行评价。2、完成想想做做第2题。先目测,猜一猜哪条线段最长。怎样验证?在书上量一量,写出每条线段的长度,再给最长的一条线段打勾。(二)长度单位的简单换算一、复习旧知1、谈话:画一条1厘米长的线段,这条线段还可

7、以用什么长度单位来表示?画一条1分米长的线段,这条线段还可以用什么长度单位来表示?2、小结:通过画线段的操作活动,我们发现了分米、厘米和毫米之间的存在着一定的关系,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。今天,我们就要应用这些知识进行长度单位的换算,帮助我们解决日常生活中的一些问题。(板书课题)二、自主探索1、教学例3。谈话:请小朋友们拿出一枝自动铅笔的笔芯,老师测量出这枝笔芯长6厘米,笔芯的长度如果用毫米作单位是多少毫米呢?同桌之间互相说一说你们各自是怎样想的。指名汇报自己的想法。先想1厘米=10毫米,6厘米

8、就是6个10毫米,也就是60毫米。2、做55页“想想做做”第2题。指名读出题目的要求,一起动手量出每个图形中每条边的长是多少厘米,全班校对量的结果,各自再把量得的厘米数换算成毫米数,小组交流。指定三人各就一道换算式说说自己是怎样想的。3、教学试一试。(1)出示试一试,指名读题。(板书:70厘米=()分米)自己先想一想,再在小组内交流。让两三个小组的代表汇报本小组的想法。重点让学生说出推想过程:10厘米=1分米,7

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