《五分米和毫米》教案2

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1、《五分米和毫米》教案教学内容教科书52—58页例1—例3,练习五。教学目标1、生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2、生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。教学难点在实际测量的过程屮，学会简单的单位换算，提高。教学设计笫一步:认识分米和亳米—、导入小朋友们，大家还记得上学期

2、咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗？我们在什么时候用到米？什么时候用到厘米？今天我们要继续学习关于长度单位的知识。二、探究1、认识分米量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手屮的文具盒的长和宽各是多少？（文具盒的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看白己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的文具盒的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？汇报结果：1分米=10厘米10厘米是1分

3、米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米）1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。师：你们尺上有儿个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？1米=10分米说说在我们周I韦I,哪些东西的长度大约是1分米？(1)学生小组进行操作，汇报自己量的情况。(2)学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大

4、约是20厘米？汇报测量结果。(3)小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近儿分米。2、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？今天我们就一起來认识一个比厘米还小的长度单位。它就是亳米。讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。你知道1厘米里有儿毫米吗

5、？用什么办法可以知道？用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有儿毫米。(板书：1厘米=10毫米)在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东酋？(教师可以适当补充部分例子：硬币的厚度，身份证的厚度等)你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。(区分米、分米、厘米和毫米)你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？三、巩固1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗？小组合作练习：每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量

6、。2、在()填上合适的长度单位铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()3、三条线段哪条最长？先说说,再量。4、量一量自己的拇指宽是儿毫米。1分米里有儿毫米？你是怎样知道的？第二步简单的单位换算一、导入1＞出示例题3。白动铅笔的笔芯反6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？60厘米=（）60毫米2、拿出一根自动铅笔的笔芯，问：这根笔芯长多少？你知道吗？（请一生上来测量。）3、测量结果是多长？4、（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？（板书：6厘米=（）毫米）指名说。5、你是怎么想的呢？（同桌互说）汇报（多人说一

7、说）。A、共有60小格，就是6（）毫米；B、1厘米是1（）毫米，6厘米是60毫米。6、你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？你能像他一样说一说吗？（再请一人说）7、课桌的高是70厘米。用分米作单位是多少分米呢？70厘米=（）分米你是怎样想的？8、这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？9、补充练习。30分米=（）米40毫米=（）厘米10、这两题你们都会了，如果换两题行吗？30分米=（）米40毫米=（）厘米你是怎么想的？同桌一人说一题。二、巩固练习1、完成55页想想做做2。（1）现在

8、请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？（2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。（3）用毫米作单位是多少毫米？（4）同桌互说，后汇报。2、完成第3题。（1）图上小朋友测量的是什么？（2）手的宽度和上步的长度。（3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？（4）这用的是什么单位？（5）请你填一填书上的括号。（6）生汇报。3、完成第6题。（1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。（2）再量一量，看估计得对不