分米和毫米 教案 (6)

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1、认识分米和毫米教学资源分析认识分米和毫米是在学生己认识米和厘米的基础上进行的。因此教材十分注重联系以前的知识，特别是厘米的认识来展开教学。此外，教材还非常注重让学生经历测量常见物体的过程，在实际操作中逐步建立起分米和毫米的表象。教材首先在实际的测量中引出长度单位分和毫米，让学生感受到分米和毫米的建立是日常生活的需要。然后通过对学生熟悉的直尺的观察，知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。再通过画、比划、实际测量等实践活动，丰富学生的感知，帮助学生逐步建立起分米、厘米、毫米的表象。想想做做中更是安排了各种实践活动，有比划、测理、讨论、估测等，这些有利于学生巩固对分米和毫米的认识，同时

2、有意识地培养学生自觉估测的意识和能力。教学目标1.使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度根念。知道1米＝10分米，1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。2.使学生在实际测的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生估测能力。3.组织有效的学习活动，提高学生参与的意识和能力。教学重难点重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。教学准备米尺、直尺、丝带、光盘、橡皮、教室多媒体系统，课件。教学过程一．教学毫米的认识1.师：同学们，我们到现在为止都学

3、了哪些长度单位呢？生：米和厘米师：很好，哪同学们能不能说说这两个长度单位一般都是用来量哪类物体的长度的呢？生：米是用来量较长物体的长度的；厘米是用来量较短物体的长度的。师：好，现在我们就来用“厘米”这个长度单位量一量你手中的橡皮的长度，量好后同学们要说一说你手中的橡皮的长度是多少？（学生操作）师：现在我们来说说你量得的结果是多少？生1：我的橡皮的长度正好是4厘米。生2：我的橡皮的长度是5厘米多一些。生3：我的橡皮的长度不到6厘米。……师：说的很好。可是要想知道同学们手中的橡皮的准确长度，用厘米做单位看来是不行了，在我们生活中也有很多的时候要求说出一个较短物体的准确的长度,我们学过了

4、长度单位只有米和厘米不能做到这点，哪怎么办呢？生1：有没有比厘米还小的长度单位呢？生2：我爸爸说还有一个“毫米”的长度单位。师：同学们真的很聪明，我们今天就来学习“毫米”这个长度单位，用它可以解决我们刚才的问题。教师板书：毫米的认识师：一毫米多长呢？请同学们拿出你准备的直尺，看看每两个数字之间是不是有很多的小格呀？用笔尖点着数一数看看有多少个？生：有10个。师：对了，每两个数字之间有10个小格，每一个小格的长度就是1毫米。请同学们拿出你们事先准备的银行卡、电话卡，量一量它的厚度是多少？生：是1毫米。师：把你的数学书数到10张合到一起，量一量看看有多长？生：大约是1毫米。师：下面请同

5、学们拿起你手中的电话卡或是银行卡，用你的拇指和食指轻轻的捏住，然后两个手指保持原来的姿势不动，并把卡轻轻的取下，看看你两个手指间的距离，这就是大约1毫米。下面请同学试一下。师：请同学们闭上眼，想象一下一毫米的长度。师：哪位同学说说一厘米等于多少毫米呢？说明理由。师：想一想你生活的周围量哪些物体的长度可以用毫米做单位？生：略师：我们今天又认识长度家庭中的一位新朋友：毫米。现在我们用它做单位，再量一量你手中的橡皮看看是多少毫米？生汇报。师：有了这位新朋友，我们就可以量出生活中较短的物体长度。毫米这个长度单位，在我们生活中用处很大，比如我们可以测量某一个地区一段时间的降雨量，还有一些淘气

6、的小朋友也可以用它来量一量小蚂蚁的身长。师：现在请同学们量一量你手中的铅笔、数学书的厚度、文具的盒的厚度。看看都是多少毫米？1.教学分米的认识师：想不想再认识一个长度单位呀？（板书：分米的认识）现在请同学们以厘米为单位，量一量你的文具盒的长和宽各是多少厘米？生1：我的文具盒的长是20厘米，宽是10厘米。生2：我的文具盒的长是18厘米，宽是10厘米。师：在生活中我们在量短一些的物体的时候，有也用到“分米”这个长度单位。哪么一分米多长呢？同学们刚刚量过你的文具盒的宽是10厘米。也就是一分米。长20厘米也就是2分米。下面请同学们在直尺上看看一分米有多长？教师出示米尺，让学生找一找1米有多

7、少个1分米？师：用手比一比一分米的长度？并闭上眼想想看，感觉一下一分米的长度。师：你知道一分米等于多少厘米吗？生：1分米＝10厘米。下面请同学们估一估你的课桌的长、宽和高名是多少分米？并以分米为单位量一量你的课桌长是多少？宽是多少？二个人一组。师：想想你生活中哪些物体的长度可以用分米做单位来量？3练习（1）下面在你的练习本上以毫米为单位画出长是5、7、12、15毫米长的线段。（2）在你的练习本上画出长是1、2、分米的线段。（3）在（　　）填上合适的单位名称。完成教材中