动态电路翻转课堂教学设计

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1、《动态电路》翻转课堂教学设计长郡双语物理组刘艺萍教学模式：翻转课堂教学目标：知识与技能：知道动态电路的分析方法，并会用分析方法判断电表示数变化。过程与方法：通过课前教学微视频自学思考和讨论，判断在串联电路、并联电路中各物理量的变化情况；学会利用动态电路分析方法解决实际应用问题。情感态度与价值观：培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学过程：(一)课前任务：1.观看教学微视频：欧姆定律生活应用（酒精呼气测试仪、体重秤）趣味引入动态电路，复习欧姆定律及串、并联电路中电流、电压、电阻的关系2.完成前测：（1）

2、电源电压保持不变，闭合S后，R2的滑片向右滑的过程中，用符号↑（变大）、↓（变小）、○（不变）标记出下列物理量的变化：（2）电源电压保持不变，闭合S后，R2的滑片向右滑的过程中，用符号↑（变大）、↓（变小）、○（不变）标记出下列物理量的变化：(一)教学过程：一、串联电路的电流、电压变化1、学生自主展示前测（1）的结果并讲解思路2、教师总结串联电路的电流、电压变化的分析方法（示学生情况而定可省略）3、推送课堂检测1：电源电压保持不变，闭合S后，R2的滑片向左滑的过程中，各个电表示数的变化统计正确率，解决学生解题

3、障碍4、推送课堂检测2：电源电压保持不变，R2的滑片由右到左的过程中各电表示数变化统计正确率，解决学生解题障碍二、并联电路的电流、电压变化1、学生自主展示前测（2）的结果并讲解思路2、教师总结串联电路的电流、电压变化的分析方法（示学生情况而定可省略）3、推送课堂检测3：电源电压保持不变，R2的滑片向右滑的过程中：各电表示数变化统计正确率，解决学生解题障碍三、动态电路的生活应用1、回顾课前微视频提到的欧姆定律生活应用（酒精呼气测试仪、体重秤）2、推送课堂检测4和5：课堂检测4：已知呼气酒精检测仪检测到酒精浓度越

4、高，表盘示数越大，那么气敏电阻随酒精浓度是如何变化的呢？课堂检测5：（不定项选择）电子体重秤称量的物体越重，表盘示数越大判断以下四种方案是否可行，并分析原因（）A.B.C.D.3、统计推送检测4/5的正确率，学生自主讲解4、简单介绍其他生活应用一、拓展提高一、课后作业(一)教学反思本堂课作为一节欧姆定律的习题课，没有实验，又要注重翻转课堂的教学模式，所以我设计了较多的学生讨论和自主环节。Aischool的课堂投影与课堂提问实现了师生与生生的高质量、及时的互动。在完成课堂推送练习后，我的教学设计是错误率高的习题

5、由学生集体讨论解决，而错误率低的题由我查看出现错误的学生名字，单独提问其障碍所在，再由我或者其他学生帮助其解决障碍“搭好阶梯”，再由错误的学生“踩着阶梯”来再次尝试解决难题。我们借助新平台在课堂上实现了良好的实时交互，很好调动课堂气氛的同时及时反馈了每位学生的听课和学习情况并把课堂的主体交给了学生自己，这是传统习题课很难做到的。(二)备注2016年11月3日在长沙市信息技术应用能力提升工程全员培训上物理观摩课获好评(三)个人简介刘艺萍，2014年毕业于北京师范大学物理学系，后进入长郡双语实验中学工作至今。在校

6、积极参与“翻转课堂”在初中物理教学中的尝试，是长郡双语已申报成功的省课题计划《多媒体技术与教学联合--“翻转课堂”在初中物理中的应用》的主要实践成员之一。