圆的认识课时一二教学设计

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1、《1.圆的认识（一）》教学设计学科：数学授课班级：六年级主备教师姓名：黄金章节名称第五单元圆的认识计划学时第1课时学习教材教材第57～58页及做一做，练习十三第1～5题。学习者特征分析六年级学生已经有了一定的小组合作探究的能力和总结概括的能力，所以在教学时设计一些让学生自主总结交流的环节，可以调动学生的积极性。教学目标1．使学生认识圆，掌握圆的各部分名称。2．通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。教学重点及解决措施在动手操作中掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方

2、法。教学难点及解决措施理解圆的概念，归纳圆的特征。教具学具多媒体教学流程二次备课一、演示操作，揭示课题师：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。小结引入：(出示铁丝围成的圆)这就是一个圆。圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识。(板书课题：圆的认识)二、动手操作，探究新知1．教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。2．认识圆的各部分名称和圆的特征。(1)学生拿出圆的学具。(2)通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征。①课件演示：用圆规画圆的过程。教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆

3、心。圆心一般用字母O表示。教师板书：圆心。②用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？归纳出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。(教师在圆内画出一条半径，并板书：半径)③同学继续观察：把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？归纳出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，直径一般用字母d来表示。④教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。⑤讨论：在同一个圆里，直径的长度与半

4、径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。(d＝2r，r＝)3．圆的画法。(1)学生自学，看书第57页。(2)学生练习画圆。教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚上。归纳：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。三、巩固提高1．完成第58页做一做。2．练习十三第1～5题。四、全课小结这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？五、课外作业完成《金榜行动》对应练习。【

5、教学反思】采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学习的主体地位，放手让学生自己去解决问题。最后运用知识，深化对分数的基本性质认识，使学生加深对分数的基本性质的理解，并培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力教学反思《1.圆的认识（二）》教学设计学科：数学授课班级：六年级主备教师姓名：黄金章节名称第五单元圆的认识计划学时第2课时学习教材教材第59页，练习十三部分习题。学习者特征分析六年级学生已经有了一定的小组合作探究的能力和总结概括的能力，所以在教学时设计一些让学生自主总结交流的环节，可以调动学生的积极性。教学

6、目标1.认识到圆是轴对称图形，其对称轴有无数条。2．培养学生动手操作能力，提高观察能力和欣赏能力。教学重点及解决措施圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。教学难点及解决措施用圆规和直尺画图案。教具学具多媒体课件，实物投影，彩纸，方格纸，剪刀，彩笔，尺子。教学流程二次备课一、自主预习1．举例说说日常生活中哪里存在着圆。2．说一说用圆规画圆的方法。3．导入：圆在我们日常生产、生活上用处非常广泛，你一定想进一步了解圆，现在我们就一起继续研究它。二、合作探究1.探究圆的对称性。(1)拿出准备好的圆形纸片动手折一折，看看圆是否是轴对称图形。(

7、2)画一画，圆的对称轴是什么？圆有多少条对称轴？学生尝试画出圆的对称轴。(3)课件演示圆的对称轴的画法：把圆的直径两端无限延长，就得到圆的对称轴。(4)小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的直线都是它的对称轴。(5)巩固练习。完成教科书第61页第8题。2．设计图案。师：因为有了圆，世界因此变得美妙而神奇！用圆可以设计许多漂亮的图案。下面这个图形就是用圆规和直尺一步一步画出来的。(1)课件出示图形。(2)要设计这样一幅美丽的图案，我们应该按照怎样的步骤来做呢？小组讨论交流，然后汇报。(3)教师用课件演示出作图步骤。三、独立模仿，

8、互相评价从第59页中的图案中任选1～2个图并涂上颜色。展示作品，互相评价。四、巩固提高1．完成练习十三第7～9题。2．完成练习十三第10题。比比谁设计的图案美观、大方、整洁？五、作品交流，分享快乐1．交流学生的作品，分享创作成功的乐趣。2．展示课前收集的其他班级