《紫藤萝瀑布》第一课时

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1、紫藤萝瀑布——宗璞（导学案）日期班级姓名组别评价【学习目标】1、记住迸溅、沉淀等词语。2、有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。3、学习描写景物的顺序，能够运用各种修辞手法抓住景物特征细致描绘4、学习托物言志、借物抒情的表现手法，理解作者对人生的体味和对生命的感悟。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【学习目标】1、记住迸溅、沉淀等词语。2、有感情地朗读课文，理清文章脉络；理解作者感情的变化。3、学习描写景物的顺序，能够运用各种修辞手法抓住景物特征细致描绘。【重点难点】学习描写景物的顺序，能够运用各种修辞手法抓住景物特征细致描绘。【知识链接】1、作者

2、简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。[www.z#&zste^p~.c@om]2、相关背景：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻

3、，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢，我哭我们这些迟开而早谢的一代人。”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛开，联想到生命的无止境，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气，于是写成此文。一、基础积累1、请给下面加点的字注音。穗（）迸溅（）伫立（）依傍（）伶仃（）（）槐（）沉淀（）绽开（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）2、解释词语。迸溅：伫立：伶仃：忍俊不禁：盘虬卧龙：二、整体感知课文。1、文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？2、作者的思想感情有什么变化?（从文中找出相关的词语）为什么会有这种转变？3、这

4、篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?三、质疑探究1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？3、面对这样的紫藤萝，作者的心情是怎样的？四、品味与鉴赏，体会写景的妙处1、“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,象一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不

5、禁的笑容，就要绽开似的。”4、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。五、课堂小结________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6、___________________________________________________课堂检测1、给下列加点的字注音。瀑布（）挑逗（）迸溅（）（）伫立（）伶仃（）（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）仙露琼浆（）2、根据下面各句意思写出相应词语。（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（）（2）形容孤独没有依靠。（）（3）长时间的站立。（）（4）忍不住笑。（）（5）爆发，往外溅散。（）3、选词填空。①只是深深浅浅的紫，仿佛在_____，在_____，在不停地______。（欢笑、生长、流动）②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的______和悲痛，那

7、是关于生死谜、手足情的。(焦急、焦虑、焦灼、焦心)4、指出下列句子所用的修辞方法。①花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（）②每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；（）5、本文写花，写了______、_______和花朵。作者说“每一朵盛开的花就像是______”；“又像_______”。用______形象地表现了花朵的外形；用________生动地表现了花朵美丽娇媚的情态。7、揣摩下列句子，体会写景的妙处。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，

8、在和阳光互相挑逗。第二课时【学习目标】