《紫藤萝瀑布》第一课时 (2)

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1、八年级备课组主备：刘井生审核：备课组总课时:紫藤萝瀑布教案一、教学目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。3、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。二、教学重点、难点重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，欣赏课文中精彩的语句。三、教学过程（2课时）第一课时1、导入：（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气

2、势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。2、整体感知（1）学生看导语默读课文。（2）多媒体屏幕出示默读时需要思考的三个问题：作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？明确：通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。（不要求具体展开）作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的

3、”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？明确：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”宁静了，喜悦了，振作了。板书：焦虑、悲痛——宁静——喜悦——振作这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题默读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。3、正音正字（看大屏幕）终极迸溅繁密沉淀绽开伫立忍俊不禁仙露琼浆依傍枯槐凝望伶仃酒酿稀零蜂围蝶阵盘虬卧龙八年级备课组主备：刘井生审核：备课组总课时:精选文中生词，要求学生注意字音字形，通过叫学生起来

4、读及说对词语的理解来检查预习情况，培养学生课前预习的习惯，后学生齐读词语，老师正音。4、朗读训练范读片段（多媒体）——学生各自练读——抽一名学生起来读——教师举例指导。老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。5、内容探讨（1）为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？辅助性问题设计：——你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？_______∣_____十__

5、年______浩____∣__劫_____∣_________196619721976——课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？明确：1966年~1976年，是十年“文化大革命”浩劫。后粉碎“四人帮”，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。——“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？明确：小作者三岁的弟弟身患绝症，生命垂危。由此也可以明白“各种各样的不幸”，也包括死亡。（2）文中第八自然段“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？明确：认为赏花不应该是劳动者的爱好，赏花就是资产阶级情调，甚至认为爱花就

6、会腐化堕落。这种极左思潮在当时极其泛滥。（该问题旨在让学生在了解创造背景的基础上理解文章内容。）（3）文中最后第二段，作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？明确：学生各抒己见，求同存异。启示：可以从内容上回答，例：只有每个人积极投身到社会主义现代化建设中去，才能取得灿烂辉煌的成就。也可以说写作启示，例：写景状物时，要仔细关注全局和每个局部。6、作业朗读全文。试用你的经历见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。