数学北师大版一年级上册《认识钟表：小明的一天》

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1、《认识钟表：小明的一天》教学设计解放区上白作乡田涧小学王彦花一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元认识钟表小明的一天第一课时。2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时并学会整时表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。3、学情分析：对于一年级的学生，时间既熟悉又陌生。有些孩子已经具有了一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有一些孩子在学习和生活中时间观念差

2、，对钟表的知识感到陌生。看似容易，但往往学生整时和半时放在一起教学时，很多孩子认识时间时出差较多，鉴于此，我把小明的一天知识点分为了两课时来教学，本节课只教学整时的。二、设计理念教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结的教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。三、教学三维目标：1.知识与技能：结合生活经验使学生会看整时。能用两种方式来表示时间。2.过程与方法：学习过程中，要准备钟表的模型，通过实

3、际认知来认识钟表。让学生在具体的情景中来学习数学。3.情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。培养学生的观察能力。四、教学重难点教学重点：整时的认读方法和表示方法。教学难点：初步建立时间观念，并结合生活加以应用。五、教具、学具准备：实物钟或钟表模型、PPT六、教学过程（一）猜谜导入1.师：今天我们要认识一位新朋友，它藏在了下面的童谣中我们一起来猜猜吧。（出示PPT ）嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。生：钟表2.欣赏精美的钟表图片。3

4、.揭示课题：钟表不仅漂亮，而且还可以告诉我们时间，今天这节课我们就一起来学习有关钟表的知识。（二）互动新授1、认识钟面师：请同学们看大屏幕，这是什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面）比一比谁的眼睛最明亮，谁的口齿最伶俐，发现了举手说一说。预设：生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt）生：有数字师：有哪些数字娃娃呢？你能从小到大数出来吗？生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：一共有多少个数字娃娃？

5、从几到几？生：一共12个数字娃娃，从1--12.这些数字娃娃都有各自的位置，他们按照一定的顺序围坐在一起。师：钟面上除了数字娃娃还有什么？生：12个大格。生：有两根针。师：这两根针有什么不同呢？生：一根针又细又长，一根针又粗又短。师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细又长）师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡视）师：你们知道时针和分针是怎样运动的吗

6、？时针和分针顺时针旋转。（1）课件演示。（2）学生动手演示。2.认识整时师：时针和分针是一对好朋友，他们形影不离，准确地告诉我们时间。瞧，小闹钟提醒我们起床了。（课件出示图片）孩子们，你们知道现在是几时吗？预设：生：7点。师：7点是我们口头用语，在数学王国里，我们要称为6时。（板书6时）师：你是如何知道的？生：妈妈教过我。师：你真是一个爱学习的孩子。师：同学们，我们开始上早上的第一节课了，你知道现在是几时吗？生：8时。师：你是如何知道的？生：根据生活经验知道的。师：你也很了不起。师：出示下午4时阳光体育大

7、课间和5时的精彩社团活动图片。指名说时间。生：回答。师：同学们观察一下大屏幕上的四个时间，7时、8时、4时、5时，这四个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？生：长针的位置一样，都指到12。师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？生：指到7、8、4、5。师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？生：7时,分针指着12，时针指7；8时，分针指着12，时针指着8；4时,分针指着12，时针指着4；5时,分针指着12，时针指着5。师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时

8、。（出示PPT，生齐读两遍。师：我们通常把7时、8时、4时、5时这样的时刻叫整时。同学们观察这几个整时的钟面，他们的时针和分针有什么特点？把你观察到的与同桌说一说。游戏：(1)小小播报员，我拨你说。(2)同桌合作。3.教学时间的两种表示方法。4.教育学生合理安排时间。我们的生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时间该做什么，瞧，小明的一天是怎么过的呢？课件出示小明一天的作息时间安排，学生说出小明几时在做什么？指名回答。想一想：为