北师大版一年级数学（上） 上下

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1、小学数学北师大版一年级上册《上下》授课教师：林莉辽宁省营口市盖州市实验小学教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。学情分析：“上下”是义务教育课程标准实验教材第一册第五单元“位置与顺序”中第二节的内容。这部分内容是让学生结合生动有趣的情境或活动，体验“上下

2、”的位置关系，会用“上下”描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。学生及学生状况分析：一年级的孩子活泼好动，易接受新鲜、有趣的事物。在他们的头脑中已存有浮浅的上下概念，但是体会物体的相对性，准确表述三个或三个以上物体间的相对关系对他们来说还是一个难点。教学过程：一、激趣导入（此环节要慢一点，气氛活泼一点）1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。）大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好！

3、动作作得也非常棒！你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。（板书课题：上下）二、创设情境，探究新知。小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧！今天，谁来了？1、出示引导学生观察主题图。（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？学生回答后，板书：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面（2）引入松鼠。小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁？哎，小松鼠来了（出示小松鼠）那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？那谁在最下

4、面？它的上面都有谁？出示填一填。老师这有四个小问题要考考大家，看看谁聪明？我们再来做个游戏，猜猜它是谁？它在小兔的上面，那它是。。。。。。它不在最上面，他是谁？（小松鼠）谁能说一说小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？指名学生发言。（引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”）哎？看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面

5、。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。2、小朋友，大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，下面我们就来动手摆一摆（1）我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。（2）我摆你说。（同桌互相合作，一个摆一个说）师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。）同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系？谁来完整地说一说。（如果学生说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗？”“你能两句

6、话连起来完整地说一说吗”）（3）小朋友们可真善于观察！哎？在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势（做食指朝上）告诉老师。如果答案是下，就用这个手势（做食指朝下）告诉老师。准备：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不错！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！你们可真聪明！小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗？来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品？.谁来完整地说一说？那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?看看谁说得最准确？出示练习题。4、请你分房子。（此环节也稍

7、弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。）（1）同学们，现在天气太热了,小动物们都想搬进新房避避暑，它们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗？来看，都谁要分房子？（楼房图，小狗，小猫，小兔、大象）。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿，（按学生说的分别把小动物拖拽到楼房）回答问题。5、（1）找宝物。同学们说得真好！我们帮小动物们顺利地解决了分房子的问题，小动物们都高高兴兴地搬进了新房，可是，小兔子遇到了一个小麻烦，它有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了，我们一起来帮他找一找，好吗？出示59页第4题，猜