《莫高窟》第二课时教案

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1、《莫高窟》第二课时金南镇金沟小学朱文林【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文优美语段。2、初步感知文章“总－分”等写作方法。3、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，体会莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。【教学重点、难点】1、背诵课文优美语段。2、体会莫高窟在世界文化艺术史上的地位，增强学生民族自信心和自豪感。【教学准备】1、学生：通读课文，熟悉课文内容，通过网络等多种途径初步了解莫高窟。2、教师：教学课件。【教学过程】一、复习引入：1、导语：今天，我们来学习——（读题），去感

2、受莫高窟的神奇和风采。2、通过课前的预习，我们知道了莫高窟是祖国西北的一颗明珠！作者主要从哪三个方面来展现这颗明珠的呢？（适时板书：彩塑、壁画、藏经洞）让我们一起走进课文，来领略这颗明珠迷人的魅力！二、深入探究：1、欣赏彩塑，“触摸”艺术（1）出示第二自然段，边读边想：莫高窟的彩塑有什么特点？你从哪些语句可以体会到他们这些特点？交流、朗读。（2）观察图片，这是什么？具体感知各种神态。（3）引导背诵这些彩塑，注意感情。莫高窟保存着两千多尊彩塑，这些彩塑……（4）师叙述：面对这一尊尊想象丰富，色彩绚丽、神态各异的彩塑，前来观

3、光的游人无不啧啧赞叹！如果你是一位游人，你能用一个词语赞美一下这些彩塑么？（适时板书：精妙绝伦）（5）出示第二节总结写法：这就是作者对两千多尊彩塑的描写，只用了90几个字，却把这二千多尊彩塑写得栩栩如生，这就得益于作者写作方法的多样。（自由读，交流概括写作方法）2．读赏壁画，领略艺术（1）引读：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有——四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。这句话在这里起什么作用？（适时板书：宏伟瑰丽）我们在写作中为了段与段衔接的更自然些，就要恰当地使用过渡句。（2）出示第三自然段，听课文朗读，看看哪些语句写出了壁画

4、的宏伟瑰丽，画一画、读一读。（3）读后交流，适时出示：①四万五千多平方米：同学们，我们的教室100平方米左右，四万五千多平方米该是多少间这样的教室？（450多个）。如果是一卷2米宽画卷的话，这幅事将长达22000多米。闭上眼睛想象一下该是多么宏伟，指名读。教师点评：作者从面积上展示了壁画的宏伟。②壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。a.同学们，敦煌的壁画不是一个时代的作品，它记录了中国社会一千多年的变迁，内容是何等丰富啊！（一生读）b.同学们，我国古代的劳动人民在

5、那断崖绝壁上，用他们勤劳的双手开凿了700多个洞窟，（现在保存下来的还有492个）他们用非凡的智慧画出了四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，又是何等的不易啊！（一生读）。c.同学们，一代又一代的艺术家，他们用手中的笔画下了中华民族源远流长、灿烂辉煌的历史，又是何等的艰巨啊！（一生读）d.壁画的内容丰富多彩，有（）佛教故事的，有（）神佛形象的，有（）民间生活的，还有（）自然风光的。教师点评：作者从“面”上展示了壁画的宏伟瑰丽。③壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，

6、漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……a.简介“飞天”：飞天是神佛形象中能歌善舞的仙人。b.这些飞天都有哪些姿态呢？读一读，想一想，体会下。c.读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你仿佛听到了什么？读着读着，你仿佛闻到了什么？d.再次引导美读课文：壁画上的飞天，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读—壁画上的飞天，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了美妙的音乐。请你读—壁画上的飞天，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了动人的舞蹈。请你读—壁画上的飞天，穿越千年的时空，来到我们的课堂

7、，化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——e.你读懂文中的省略号吗？省略了什么？播放图片欣赏我们来欣赏一组飞天图片，也许我们也能创作出如此美的句子来。f.这就是敦煌的飞天，这就是敦煌宏伟瑰丽的壁画；他让那些曾经看过的人感到震撼，也让那些没有看过它的人心驰神往。就让我们把这段精彩的文字连同敦煌这瑰丽的壁画留在心中吧。（练背）教师点评：作者从飞天这个“点”上展示了壁画的宏伟瑰丽。（4）总结：敦煌宏伟瑰丽的壁画，内容丰富；敦煌宏伟瑰丽的壁画，姿态万千；敦煌宏伟瑰丽的壁画，让人驻足流连。怪不得作者这样赞叹：看着这些精美的壁画，就

8、像是走进了——（生）灿烂辉煌的艺术殿堂。　3．走进藏经洞，激荡情感（1）观赏莫高窟，有一个地方不得不去——那就是藏经洞。轻声读读第4节，想象：它以前是怎样的？现在是怎样的？交流。（适时板书：珍贵文物）（2）师：是啊！就是因为清王朝的腐败无能，那个曾经装得满满的藏经洞现在空空如也了，那些曾经被封存近千年的文物，包括唐玄