莫高窟第二课时教案.doc

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1、【教学课时】第二课时【教学目标】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三、四段。2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。3.理解课文3、4段的内容，感受莫高窟在世界文化史上的地位。【教学重难点】1.学习围绕中心句把内容写具体的方法。2.理解课文3、4段的内容，感受莫高窟在世界文化史上的地位。【教学准备】1.教师收集莫高窟的资料，准备课件。2.学生完成预习案。【教学过程】一、过渡衔接：同学们，第一课时我们理清文章的脉络，知道文章总—分—总的结构方式。学习了课文的第一段，了解了这一段总领全文，介绍了莫高窟的地理位置和概貌。还学习了第二自然段，了解了作者采用“围绕中

2、心句把内容写具体”的方法。今天这节课，我们继续学习三、四段，继续深入地品读和感悟作者是怎样“围绕中心句把内容写具体”的。　二、回顾学法：学法归纳：①找中心句②读文理解：围绕中心句具体描述：先以一种整齐的句式作一般介绍，再选择一个典型作详细的描写。③品读背诵三、学习第3自然段　　1.根据学第2自然段的方法，自学第3自然段，完成练习。（1）第3自然段的中心句是，联系上一段，想一想，这句话起作用。（2）第3自然段中一般介绍的句子是。写出了壁画内容的。（3）第3自然段中详细介绍的句子是。展现了莫高窟壁画的。（4）壁画上的飞天，有的，；有的，；有的，；有的，；有的舒展双臂，翩

3、翩起舞……（5）仿照上句，补写省略的内容：2.讨论交流自学效果。（先以4人小组为单位进行组内交流，再以小组的形式发表、交流讨论的结果。）［培养学生自主合作、探究的学习方式，养成合作学习的习惯。］（1）朗读体会，想象画面。　　①（点击“壁画”）欣赏各种姿态的飞天图，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。（出示“有……有……有……还有……”的排比句式，学习“先概括写，后具体写”的写法。）　　②文中还有这样的句子吗？（点击句子“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的……”，引导学生改为“壁画上的飞天，有臂挎花篮，采摘鲜花的；有……”的句式。）　　③欣赏课文插图，你能用这样的

4、句子来介绍图上的内容吗？（发挥想象，从游人说开去。）［将造句训练渗透在“读’的训练中，既没有离开课文，破坏“读”的整体性，又培养了学生的语文实践能力。］　（2）引读背诵。　　四、学习第4自然段　　（1）学生用以上方法自读、质疑、讨论。　　（2）介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠夺的情况。　　（3）指导朗读、背诵。　　［放手让学生自读自悟，培养自能读书的能力。］　　五、学习课文第三段　　（1）介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。　　（2）由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。　　（3）指导朗读。　　［引导学生在

5、具体的语言环境中理解词语的恰当意思。］　　六、创设情境，复述课文　　1、同学们，刚才我们跟着作者一起欣赏了闻名世界、光辉灿烂的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，真是让我们大开眼界，它不愧是我们中华民族的骄傲和自豪。假如你是莫高窟的导游，你准备怎样向游客介绍？　　2、练习、展示、评议。　　七、课外延伸，构建联系　　1、将课文改写成导游词，说给家人、同学听。　　2、有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏有关莫高窟的图文资料。板书：18、莫高窟总（1）一颗明珠彩塑：个性鲜明神态各异点面结合、侧面烘托分（2-4）壁画：丰富多彩飞天藏经洞：尤为珍贵总（5）艺术

6、宝库