莫高窟第二课时教案

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1、一、导入　　1、谈话导入，揭题。同学们，今天我们继续走进莫高窟。通过上节课的学习，我们知道莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。耳听为虚，眼见为实，让我们走进《莫高窟》去一饱眼福吧！　　2、出示自读要求。打开书，用自己喜欢的方式朗读二至四自然段，结合课文内容想一想。课文从哪几个方方面解释了莫高窟？　　各自朗读。　　二、汇报交流　　1、彩塑、壁画、藏经洞里的文物，哪样给你印象最深？　　2、好我们先来看壁画。莫高窟的壁画有何特别之处呢？自由朗读第三自然段，画出相关的词或句。　　（一）汇报交流第三自然段学习情况。　　1

2、、莫高窟的壁画有何特别之处呢？指名答。　　“有四万五千多平米宏伟瑰丽的壁画”　　从这句你看出了什么？　　面积大、宏伟瑰丽　　“四万五千多平米”有多大？我们演播厅地面最多150平米，算一算，有多少个演播厅大？（30）　　壁画面积真大呀！能读出来吗？齐读。　　2、还有什么特别之处？　　“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”　　从这句你看出了什么？　　壁画的内容丰富多彩谁也找到了这个特点？请你读一读。　　让我们一起来。　　3、壁画中最引人注目的，是那（成百上千的飞天）。为什么这样说？指名答。　　相机出示：其中最

3、引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……　　4、真是姿态万千呀！还有谁想读一读这两句？指名读。　　齐读。　5、想看看文中的飞天吗？　　出示图片，　　将这些美丽的造型记在脑海中吧！　　记住了吗？　　出示句式练习，指名答：　　其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的    ，      ；有的     ，    ；有的  ，    ；有的      ，       ；有的        ，       ……　　会说吗？　　要想

4、说得好，自己再练一练。　　谁来说？　　还有谁来？　　男女生分说，最后一个一起。　　6、这里的省略号省略了什么？　　与文中的那个词对应？　　7、成百上千的飞天还会以什么样的姿态出现？　　出示：敦煌壁画飞天的图片。　　结合图，展开想象。指名说。　　出示：　　壁画上的飞天，有的    ，    ；有的    ，     ；有的    ，     ；有的         ，       ；有的        ，        ……　　9、同学们的想象力真丰富？让我们拿起书，再读一读文中那最引人注目、成百上千的飞天，把她们的美妙姿态深深地刻在脑海里，齐读。　　10、真美呀，

5、难怪书上说“看着这些精美的壁画，就像是走进了（灿烂辉煌的艺术殿堂）　　11、过渡：除了宏伟瑰丽的壁画给你留下了深刻的印象，还有什么也给你留下了印象？（彩塑）　　（二）汇报第二自然段的学习情况。　　1、莫高窟的彩塑有何特别之处？自由朗读第三自然段，画出相关的词或句。　　2、“莫高窟保存着两千多尊彩塑。”　　从这句你看出了什么？（　数量多）　　　能读出它的多吗？指名读。　　3、还有什么特别之处？指名答。　　“这些彩塑个性鲜明，神态各异。”　　从哪句话看出来？指名答。　　相机出示句子：　　有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。　　那几个词可以看出彩塑“

6、个性鲜明，神态各异”？　　慈眉善目  威风凛凛  强壮勇猛　　你能读出彩塑“个性鲜明，神态各异”的特点吗？指名读。　　齐读。　　让我们来欣赏一下“慈眉善目的菩萨，威风凛凛的天王，强壮勇猛的力士”吧！　　出示图片，记住他们了吗？　　出示句式练习，指名答：　　这些彩塑       ，       。有       的菩萨，有       的天王，还有       的力士。　　指名说，齐说。　　4、瞧，还有一尊（卧佛）长达（16米），他（侧身卧着，眼睛微闭，神态安详）。　　相机出示句子及图片，从中你体会到了什么？　　确实个性鲜明，与前面比起来神态各异。　　5、看着这一尊

7、尊个性鲜明，神态各异的彩塑，你会发出怎样的赞叹？　　6、游客的反应呢？赞叹这些彩塑真是（惟妙惟肖、精妙绝伦）呀！（用书中的词）　　7、学到这儿，你觉得这一段该用什么样的语气来读？　　15、让我们拿起书，带着赞美的语气，一起读一读第二自然段，将那精妙绝伦的彩塑牢记心间。　　16、过渡：我们欣赏了莫高窟精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——（藏经洞）。洞里曾经藏有（我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。由于清王朝的腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。）　　（三）交流汇报第四自然

8、段学习情况