莫高窟教案(课赛用)_第二课时

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1、课题：《莫高窟》第二课时情感目标：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。知识目标：理解课文中“慈眉善目、威风凛凛、惟妙惟肖”词语的意思。技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二、三、四自然段。教学重点：理解课文主要内容，指导学生有感情地朗读课文。教学难点：了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。教学方法：讲授法、导读法学法指导：读练结合、讨论、读、思、议、评相结合教具使用：多媒体课件教学过程：一、动情描述，引出内容。师：在我国甘肃省西北有一颗璀璨的明珠，莫高窟，今天我们继续学习第18课莫高窟。

2、让我们一起跟随作者的脚步走进莫高窟，去感受它独特的艺术魅力。莫高窟是古代丝绸之路的交通枢纽，现在每年都吸引着成千上万的游客前来观光。在上节课，我们已经了解了莫高窟的地形地貌，现在我们就走进莫高窟的彩塑世界。二、精读课文，感受魅力。第二自然段：师：请自读课文第二自然段，思考这一自然段介绍的彩塑有什么特点？师：板书课题“莫高窟”。师：读完课文，请同学来说一说莫高窟的彩塑有什么特点？师明确：课文用四字词语概括了彩塑的特点，个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖、精妙绝伦。（同时板书：精妙绝伦）师：出示课件，观察彩塑的特点。师：指导同学朗读第二自然段“莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩

3、塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。”（小组读、个人读、同桌读）。师：欣赏了这么多的彩塑，这些彩塑真是神态各异，精妙绝伦。出示第二节的内容，学生自由朗读。师问：作者采用了怎样的方法来描述这些彩塑的？师明确：（总分总的方法）同时举例，作者描写卧佛时就是采用这样的方法，把描写“卧佛”的句子读一读。师问：哪位同学给我们分析作者是怎样描写卧佛的？师明确：作者分别从长度、姿势、神态等方面描写卧佛。教师指导：我们在描写事物时也要按照一定的

4、顺序进行描写。下面让我们有情感地读一读这部分内容。第三自然段：师：莫高窟里不仅有精妙绝伦的彩塑，还有许多精美的壁画，如果说彩塑的特点是精妙绝伦的，那么莫高窟里壁画的特点是什么呢？请大家欣赏壁画。师：课件展示。师问：看完这些壁画，你看到的壁画有什么特点？师明确：壁画宏伟瑰丽同时板书。师指导：在课文的第三自然段，作者是怎样来描写壁画的特点的？请大家读课文的第三自然段。（大屏幕呈现第三自然段的内容）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。其中最引人注目的，

5、是那成百上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。师问：文中的宏伟是怎样表现出来的？师明确：有45000多平方米的壁画。师指导：现在咱们一起做一道计算题，假如我们的教室面积大约有50多平方米，那么45000多平方米相当于900多个教室。可见，这个数字说明了壁画面积很大，给人以宏伟的感觉。师：壁画不仅宏伟，而且瑰丽无比，其中最美的是飞天，请大家把描写飞天的句子读一读。边读边想象飞天形象。同桌互相读，比一比谁读的最

6、好！师：这既然有成百上千的飞天，那除了有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……之外你还想到了什么样子的飞天，请用有的……来造句。（如：有的面对铜镜，梳妆打扮；有的相互追逐，打闹嬉戏；有的置身花丛，追打蝴蝶……）师：壁画上最美的、最引人注目的属这些飞天，除此之外，壁画上还有（引读）……有……有……有……可真谓是丰富多彩。上学期我们学过的《九色鹿》说个高窟壁画中故事画里的一个。西方的学者称莫高窟的壁画是“墙壁上的图书馆”，是一部生动的社会生活的百科全书。是历史的最好记录。师指导朗读（有感情

7、的朗读）第四自然段：师：现在就让我们继续跟随作者的脚步，走进藏经洞，请大家自读第4自然段，（课件出示第四自然段的内容）想一想，藏经洞里有什么？师明确：（文物丰富种类繁多文物珍贵量大多种）（随学生的交流板书：藏经洞珍贵文物）师：这些文物无一不是价值连城，无一不是艺术珍品，每一件文物无不体现了古代劳动人民无穷的智慧。做为一个中国人，此刻，你感觉到？生：骄傲，自豪。师：那就请大家用骄傲、自豪的语气来读一读幻灯片上的句子。）师：老师在这段中发现了一个“曾”字，这个“曾”字的意思是什么？它告诉了我们什么？生：（曾）表明只是原来有，现在已没有了，大量珍贵文物已被帝国主义分子