数学北师大版一年级上册《前后》

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1、教案《前后》教者：苏丽群教学目标：1.通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，用序数（数学模型）解释或描述物体的前后位置关系。3.通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。 教学难点：体验前后的相对性。教法：在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知

2、物体的前后位置关系。 教学流程 ：学习一个活动，最好的办法就是做体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样几个教学环节：故事引入，激发兴趣；创设情境，探究新知；拓展迁移，内化升华；回顾总结，反思评价。 教学过程：一、故事引入，激发兴趣用《龟兔赛跑》这个学生熟悉的故事引入，激活学生认知的冲动性和思维的活跃性，引导学生到森林运动会上去找一找有关《前后》的知识，并揭示了课题。二、创设情境，探究新知 1.百米

3、赛跑，认识前后①认识两个物体的相对位置关系 ：引导学生说完整规范的语言，（）在（）的前面；（）在（）的后面。通过“比较对象不同，前后的位置关系也不同”，初次渗透前后的相对性。②认识多个物体的相对位置关系 ：引导学生看清图意，把前后的小动物说完整，（）的前面是（）；（）的后面是（）。从而让学生感知多个物体的位置关系。 2.联系实际，体验前后的相对性 ：请大家仔细观察你的周围都有什么，谁能用前后来说一说？让学生通过亲身体验，理解了方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。 3

4、.赛车道上，学会提问 ：在这一环节中重在引导学生学会提问。三、设计生动有趣的练习，拓展知识。 1.认路牌2.排队买票利用学生生活中熟悉的认路牌和排队为问题情境，不仅检测了学生的知识，又及时地渗透了德育，进一步体会数学与生活的紧密联系。四、总结本节课，反思评价。整节课中，我结合学生的年龄特点和生活经验设计教学活动，使学生在真实的生活情境中感受到数学是饱满的、丰富的、充实的、更是精彩的，使儿童的数学学习充盈着智慧的挑战，负载着丰富的情感，享受着探索的乐趣，体验到数学在生活中的广泛而真切的应用价值。板书设计

5、：前后脸对着的方向是前，背对着的方向是后。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（）的前面是（），（）的后面是（）。一年级数学上册《前后》说课稿苏冬梅说教材本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助“森林运动会”这一有趣的情境，让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。二、说教学目标知识目

6、标：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。教学难点：体验前后的相对性。三、说教法，说学法一年级的小学生更是用形象来思维的。在本节课中，主要采用了情境教学法和引导探究法，运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。四、教学流程   在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中

7、体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样几个教学环节：㈠故事引入，激发兴趣；  ㈡创设情境，探究新知；㈢拓展迁移，内化升华；㈣回顾总结，反思评价。㈠故事引入，激发兴趣《龟兔赛跑》的故事：由学生熟悉的故事引入，以出乎意料的结果激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的教学起点。㈡创设情境，探究新知设计了三个教学层次：1.百米赛跑，认识前后 ；   2.赛车道上，学会提问；  3.联系实际，体验相对 。1.百米赛

8、跑，认识前后：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？——的前面有——，——的后面有——。引导学生看清图意，把前后的小动物说完整，从而让学生感知多个物体的位置关系。充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。2.赛车道上，学会提问：重在引导学生学会提问，培养学生的问题意识和综合运用前面所学知识的能力，并让学生在情境中理解车号所代表的车并不一定与它的顺序相一致，把教学重点贯穿在了各个活动当中。3.联系实际，体验相对：让学生通