《安恩与奶牛》教学设计

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1、《安恩和奶牛》教学设计如皋市外国语学校朱云静教学目标：　　1、能用简洁的语言概括故事内容，能初步体会小说情节设计的巧妙；　　2、分析安恩人物形象，了解塑造人物形象的方法；3、理解尊重生命的主题。学情分析：七年级上册第一单元主题为“亲近文学”。《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。七年级学生对小说的了解还尚浅，需要通过老师的引领来分析人物形象、体会故事情节的巧妙、理解小说的主旨，从而加深对小说这一文学样式的印象。教学重点：　　1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。　　2、把握生动传神的人

2、物形象描写。教学难点：理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。教学时数：1课时教学过程：　　一、导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？养过小动物吗？今天，我们来学习一篇小说，是关于一个人和一头奶牛的故事——安恩和奶牛（板书）。作者是丹麦小说家约翰尼斯·延森，这篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪。二、检查预习课前同学们已经预习了这篇小说，谁来读读这些生字词？1.读准生字词（自由读-指名读-齐读）2.复述故事请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高

3、潮、结局。可以先讲给同桌听听。时间——一天；地点——集市上；人物——安恩；开端：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去；发展：因为这头奶牛实在太好，问津者不少，但是老妇人却拒不出售；高潮：老妇人吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚、散心这篇小说的高潮就是结局。三、初识安恩集市本来就是做买卖的地方，牵着奶牛来到集市，面对很多问津者却坚决不肯卖奶牛，看来安恩是个很特别的老太太，知道了故事梗概，我们就一起走近小说的主人公——安恩，看看她到底是个怎样的人。朗读课文第1小节，圈画关键词句

4、，说说安恩给你的最初印象。示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。”这句动作描写，可以知道安恩是一个沉静安闲的人。学生读书——圈画思考——个人展示老师总结：同学们找得很细致，分析得很到位。通过对安恩的外貌、神态、动作描写，我们认识了这样的主人公：安恩年纪老迈，饱经沧桑，生活清贫却勤劳俭朴，她在意生活细节，是一位热爱生活、有做人尊严的老人。板书：年老清贫、热爱生活、勤劳朴素、沉静安闲、自尊（外貌、神态、动作）四、走近奶牛　　　1.结合2--3小节相关句子，说一说安恩的奶牛有什么特点。

5、2.作者这样描写的作用是什么？这是一头年老、干净、美丽、健壮结实、甘于奉献的好牛。学生读书——圈画思考——个人展示师：可以看出安恩很关爱这头奶牛，把它照顾得很好。从侧面衬托了安恩的慈爱、善良；正因为奶牛很好，才有那么多的人要来买它。描写奶牛，也为下文情节的发展做铺垫。五、走进故事一位年迈的、勤劳俭朴的老妇人带着她的美丽、健壮又干净的奶牛来到了集市，接下来会发生怎样的故事呢？让我们走进这个故事吧。1.浏览4-19节内容，圈画关键词句，思考：①先后来买奶牛的是些什么人？安恩是怎么对待他们的？②这样的情节安排有何妙处？（如果

6、在第一个人来买奶牛的时候就告诉他，安恩不是来卖牛的，会怎样？）（独立思考，圈画关键词句——组内交流）好，我们一起来看看。（师生共同分析买牛的一些人的特点以及安恩对他们的态度的不同，在这个过程中，逐渐深入的理解安恩的人物形象和情节安排的巧妙。）明确：先后有这样一些人来过：锱铢必较的人——身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫——死乞白赖的人——来过一次又出大价钱的人。买牛的人尊重牛，安恩就尊重他；买牛的人不尊重牛，安恩就不尊重他！——我们读到了一个生活清贫但有尊严的老妇人对牛的爱护与尊重。2.解开谜底师：安恩到底为什么带奶牛来集市呢？

7、让我们来听听她的心声！谜底解开了！听完安恩的话，我们心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。安恩，她勤俭淳朴、热爱生活、善良、富有爱心，对动物不仅给予生活上的照料，还给予情感上的关怀，把那头孤零零的奶牛视为和自己同等的生命。安恩展现出高贵的人性之美，给我们的心灵以震撼，她把尊重生命做到了极致！深情诵读最后一段：“这头奶牛太孤单了”，整句要读得轻柔一些，表现安恩对奶牛的理解和爱怜；三个“我们”要重读，安恩自然而然地把自己和那头孤零零的奶牛视为同等的生命；要读出安恩真挚诚恳又有点惶恐不安的心情，表现出她对奶牛的真情和淳朴仁爱的性

8、情，也表现出她对这种结果的始料不及和真诚的歉意。师：这样的情节安排有何妙处？如果在一开始安恩就告诉别人，她是带奶牛来跟同类聚聚、散散心，故事情节就没有这样精彩了！随着几拨买牛人的到来，将情节逐渐推向深入，设置悬念，吸引读者，十分巧妙！总结小说写法之妙：人物：正面描写：外貌、神态、语言、动作……侧面烘托：集市环境、奶牛、买牛人情节：