安恩与奶牛教学设计说课稿

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1、安恩与奶牛教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过外貌、语言、动作等描写的研读，能够说出安恩这一人物形彖的特点。重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。2、把握生动传神的人物形象描写。预习指导检测1、给加点字注音：褶(zhe)摇(liao)木屐(jd)窘迫(jidng)锂(zeng)亮瘦骨嶙峋(lin)(xun)翕(xT)动反刍(chu)瑕疵(xia)(cl)找茬(cha)羞怯(qie)粗栃(li)锚铢(zT)(zhU)必较踌躇(ch6u)(chu)腼腆(mian)(tian)刨根究底(pao)2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁

2、若无人:好象旁边没冇人,形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋:形容人十分瘦。熙来攘往:同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。锚铢必较：対很少的钱都计较。扬长而去:大模大样地离开。创根究底:比喻追究底细。3、《安恩和奶牛》作者约翰尼斯延森，丹麦一(国籍)的小说家、诗人。4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。第一•课时课堂互动探究一、导入新课。作家赵丽宏希望同学们走进文学之门，巴金老人引领我们走进了散文天地，冰心老人用隽永的小诗带我们漫步了诗的国度。今天我们将跟随诺贝尔文学奖获得者延森的步伐，轻轻地叩开小说Z

3、门，去感知小说世界里的喜怒哀乐、悲欢离合。二、整体感知，梳理全文。1、请儿位学生朗读课文，思考：①木文按照情节的发展可分为两部分，请说说怎么分，每个部分各讲了什么内容。第一部分：§1-§2描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分:§3-§19集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。三、以貌取人，初识安恩。从刚才的朗读和分段过程屮，我们很清楚地知道这篇小说的主人公是安恩，这节课我们就来走近安恩，了解安恩。外貌是了解认识人物首要因素。在一•些拙劣的影视作站中，好人坏人一冃了然，就是因为演员的外形特点决定了其性格的特性。那我们就首先从安恩的外貌来认识一下这位北欧农村的

4、老人吧。1、首先请大家找出对安恩外貌集中的描写内容。(文章第一•段)2、学生齐读第一小节，讨论学习该节内容，从字里行间分析安恩是一个怎样的老人。(分纟R讨论，要求在书木上留下讨论分析的痕迹)3、师生交流，共同形成对安恩的初步认识。(指导学生结合文字探讨对老人的认识)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。-•块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头山颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是扌昇在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锂亮。小说一开始就用了人量的篇幅描写老妇人安恩的服饰，这些不厌其烦的描

5、写除了要表达安恩的勤俭、朴实，体现她的历经沧桑之外，从全文來看，还是一处高妙的伏笔，安恩对自己服饰的一丝不苟未尝不是一种严谨和富有爱心的表现，从她“干净”的“旧衣服”，“土味儿”的“蓝裙”，“棕褐色的绒线方披肩”，“颜色褪得泛白”的头巾“皮面上却抹了汕，擦得锂亮”的木屐可以找到她关怀奶牛的性格依据。总结：安恩是一个老迈、清贫、干净、勤劳、自尊的老人。卩q、察言观色，再识安恩“人不可貌相”，耍全面、准确了解人物，外貌可不是判断人物的唯一途径，我们还要仔细分析其言行举止，从一言一行屮找到小说人物的深刻内涵。1、讨论交流，从文中找出关于安恩语言和行为的语句，画出来，说说你的看法。（2—3

6、处即可，学会分析人物性格特点，3-5分钟）2、师生交流:①你看她“晒着太阳”、“打着她的毛袜”，“哦，真是旁若无人，按闲得很。”，她为什么“安闲得很”？因为她心静如水，“喧闹”的集市与她无关，她只是带奶牛"跟同类聚聚”来“散散心”，超然于世外了。②“它是不卖的。”她回答说。然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针摇下，使劲地把鼻孔擦个不停。在市场上，分别有四个人耍买安恩的奶牛，这是第一个耍买奶牛的人，这个人比起后而三个人说话要客气得多：“这头母牛卖多少钱，老婆婆？”有人要买奶牛，多少有点出乎安恩意料，她小心翼翼地说：“它的不卖的。”但安恩总觉得欠了别人什么，于是冇了这些下意识的动作

7、：“把毛衣针摇下”、然后“使劲地把鼻孔擦个不停”，这一“扌畧”、一“擦”正好反映出安恩的一个真实的心理：善良人才有的一•种歉疚。③安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不！”但是她似乎有些窘迫不安。“坚定”还是“非常坚定”，又似乎“有些窘迫不安”，矛盾吗？既然是坚定的，为什么乂呈现“窘迫不安”的神情，这个细节很突出地反映了安恩的善良，“不卖”是坚定不可动摇的，但今天引起大家的误会安恩心存内疚,于是才有了儿童般的犯了错误才有的左右为难。④“是呀，当然是的喽。”在这头奶