《夏》的教学案例

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1、夏江苏省泗阳王集中学朱兆虎教学目标1、阅读课文，体味作者的思想感情。2、感受作者抓住夏天的特点来进行描写的技巧。教学重点感受、品味语言的优美教学难点体味作者的思想感情教辅手段多媒体课时：一课时教学过程：一、导入新课观察四季图片，说说自己喜欢哪个季节？并且说出喜欢的原因。二、了解作者梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、

2、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。他的主要作品有科学史章回小说《数理化通俗演义》；新闻三部曲《没有新闻的角落》、《新闻绿叶的脉络》、《新闻原理的思考》；散文集《夏感与秋思》、《只求新去处》、《名山大川感思录》、《人杰鬼雄》、《当代散文名家精品文库——粱衡卷》。一、自读课文，熟知字词-------感知夏天（放声朗读，读出节奏、感情）1、你会读吗?pángbódàipúfúqiāndànbèng磅　礴黛色匍匐芊芊澹澹迸发2、你会写吗?Zǎisèmànyì主宰苦

3、涩轻飞曼舞闲情逸致3、解释下列词语：主宰：主管，统治。磅礴：（气势）盛大。匍匐：爬行。澹澹：荡漾的样子。芊芊：草木茂盛。闲情逸致：闲适的情致。春华秋实：春天开花，秋天结果。四、朗读课文，整体感知--------感悟夏天（分角色朗读，读出节奏、感情）思考：1）文中夏天有什么特点？2）作者从哪几个方面来描写夏？3）作者对夏天有怎样的感情？为什么有这种感情？明确：1、紧张、热烈、急促2、夏之景、夏之色、夏之旋律3、赞美。因为夏总是浸在苦涩的汗水里。歌颂夏，其实就是歌颂劳动，歌颂辛勤劳作的农民。五、研读课

4、文，品味赏析------品味夏天（各组自由组织同学朗读，朗读时注意仪态、情感、语音、语速等。）思考：请找出文章中你最喜欢的描写夏之景、夏之色、夏之旋律的语句进行赏析。范例（一）好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。赏析：运用比喻，形象地写出从春到夏的过程。范例（二）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。赏析：此句抓住了夏天典型的景物来描

5、写范例（三）金色主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。赏析：从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。亲爱的同学们，优美的语言需要我们仔细揣摩，仔细体会，课后自己接着赏析课文内的优美语句。六、总结本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘了夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。七、作业1、说说有关夏天的诗文。2、写写自己心中的夏。(选做）