数学人教版六年级下册圆柱体积的说课

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1、2011人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》说课稿新疆塔城乌苏市第四小学党喜莲大家好！今天，我说课的内容是2011人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》。一、把握教材，目标定位《圆柱的体积》是在学生初步认识了圆柱体的基础上，进一步研究圆柱体的特征，让学生比较深入地研究立体几何图形，是学生发展空间观念的又一次飞跃。圆柱体是基本的立体几何图形，通过学习，可以培养学生形成初步的空间观念，为下一步学习“圆锥的体积”打下基础。根据本节课的性质特点和六年级学生以形象思维为主、空间观念还比较薄弱的特点，我确定本节课的教学目标为：1、通过推导圆柱体积公式的过

2、程，向学生渗透转化思想，建立空间观念，培养学生判断、推理的能力和迁移能力。2、结合具体情境和实践活动，理解圆柱体积的含义。探索并掌握圆柱体积的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。3、感悟数学知识的内在联系，增强学生应用数学的意识，激发学生的学习兴趣。教学的重点和难点：　由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中，圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来推导，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。二、把握学情，选择教法（一）学情分析六年

3、级的学生已经有了较丰富的生活经验，这些感性经验是他们进一步学习的基础，本节课的学习过程正是让学生的感性经验上升到理性经验的过程，符合学生的年龄特征和认知规律，在这一过程中，能使学生体会到认识事物和归纳事物特征的方法，学会运用数学的思维方式去认识世界。（二）、选择教法，实践课题。《新课程标准》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时我紧密结合两点：1“培养学生自主合作学习能力与学生数学素养.2、“在数学课上如何激发学生的学习兴趣”。通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组

4、合作及应用数学意识。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，多媒体演示形态，采取“个人先学－展示交流－自主---合作—探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受到学习的乐趣，从而突破本课的难点。三、教学策略的选择采用观察发现法、实验法，以及分组讨论、合作学习等形式，并运用多媒体课件辅助教学，让学生在观察、感知各种实物的基础上，动手操作，分组讨论、合作学习，教师恰当点拨，适时引导等方法及手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生通过动手操作、观察、实验得出结论，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。四、基于以上构想，我确

5、定本节课的教学程序为教师活动：创设情境协作指导拓展延伸学生活动：操作感悟自主探究实践应用具体为三个环节进行教学：1．直观演示，操作发现让学生充分利用直观教具观察、比较、动手操作、讨论交流，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的指导下，推导出圆柱体积计算的公式。从而使学生从感性认识上升到理性认识，体会知识的由来，并通过已学知识解决实际问题，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。　2．巧设疑问，体现两“主”　　教师通过设疑，指明观察方向，营造探究新知识的氛围，在引导学生归纳推理等方面充分发挥了其主导

6、作用，有目的、有计划、有层次地启迪学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。把学生当作教学活动的主体，成为学习活动的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等一系列活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。　3．运用迁移，深化提高　　运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知学习新知的能力，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。　现代课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。　　本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法　　1．学会通过观察、比较

7、、推理能概括出圆柱体积的推导过程。　　2．学会利用旧知转化成新知，解决新问题的能力。　　3．学会利用知识的迁移规律，把知识转化成相应的技能，从而提高灵活运用的能力。具体教学程序：　一．温故知新。1.我们学过的立体图形有（）、（）、（）、（）。二、情境导入1、想一想圆的面积推导过程是怎样的？把一个圆平均分成若干等分，拼成一个近似的（）形，平均分的分数越多就越接近（）形。拼成的长方形的（）等于圆形的(底面周长)，拼成的长方形的（宽）等于(圆形的半径),因为长方形的面积等于（），所以，圆形的面积等于（）2、说一说长方体的体积计算公式。想一想圆柱体的体

8、积怎样求呢？观看微课《圆柱的体积微课》三、探索新知：（一）、根据自学情况讨论并汇报以下问题：1、拼成的长方体和原来的圆柱的比较：什么变了什么没变？2、