数学北师大版一年级上册《上下》教学设计

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1、《上下》教学设计教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。教学过程：一、游戏导入1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。

2、）大—小，多—少，长—短，高—矮，胖—瘦，前—后，下—上，上—下，2、同学们说得真好！动作做得也非常棒！你知道吗？“上下”啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。（板书课题：上下）二、创设情境，探究新知。1、今天大树爷爷过生日，小动物们都来为它祝贺。（出示主题图）（1）你看，谁来了？（小鸟、小兔）谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系吗？ （出示课本中前两个问题，生回答）（2）引入松鼠：小朋友，还有个小动物也来了。（出示小松鼠）快看看，是谁？哎，小松鼠来了那小松鼠和小鸟有怎样的位置关系呢？（课件出示第三个问题）谁来说说？小松鼠和

3、小兔又有怎样的位置关系呢？（课件出示第四个问题）谁来说说？（3）三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？谁在最下面？它的上面都有谁？（4）想一想：为什么一会儿说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？（5）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。三种动物在比较的时候，要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。2、猜一猜，它是谁？下面，老师和同学们做一个游戏，游戏的名字叫：我说你猜。老师提供两条信息，你来猜是哪个小动物。①A：它在小兔的上面。B：它不在最上面。②A：它在小鸟的下面。B：它不

4、在最下面。③A：它在小鸟的下面。B：它不是小松鼠。3、摆一摆师:不但大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，下面我们在来做个游戏。请同学们拿出数学书、练习本和铅笔盒。一个同学用本节课学到的“上下”位置词语描述它们三个的位置关系，一个同学照着做。①老师示范。老师先来说，大家跟着做，我们来熟悉一下规则：师：命令一：把书放在桌子上。命令二：把练习本和铅笔盒放在书的上面。命令三：铅笔盒不在最上面。师：我们在玩这个游戏的时候一定别忘了先想一想“物体摆放的样子”，然后再分步让同桌照着做，每次发出指令要清晰。②同桌活动。A：左面的同学说，右面的同学做。B：右面的同学说，左面的同

5、学做。导语：你们可真聪明！奇思也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗？三、课堂练习1、填一填，说一说。①来看,奇思的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品？.谁来完整地说一说？②你能用今天所学的知识来说一说他们的位置关系吗?请你任选两个物品，跟你的同桌说一说。③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确？出示练习题。2、分房子。同学们说得太棒了！冬天到了，小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗？来看，都谁要分房子？（楼房图，小狗，小猫，小兔、大象）。①分房子。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿，拿出信封中的房子和小动物，开

6、始摆一摆吧。摆好的同学那就坐直告诉老师。②谁愿意来跟大家分享一下你的分法？小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好？③同桌的两个小朋友说说你是怎么分房子的?3、宝物在哪个盒子里？同学们说得真好！我们帮小动物们顺利地解决了分房子的问题，小动物们都高高兴兴地搬进了新房，可是，小兔子遇到了一个小麻烦，他有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了，我们一起来帮他找一找，好吗？出示59页第4题，猜盒子。①好，仔细听第一个信息：宝物放在1号盒子的下面。宝物可能在哪儿？②为什么答案不一样呢?那应该怎么说?哦,可能在二号盒子,也可能在三号盒子

7、,还是不确定,③好，仔细听下一个信息：宝物在3号盒子的上面。学生一起说答案四、课堂小结：①通过今天这节课，你有什么收获？②小朋友的收获可真不少!在我们生活中，关于上下的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置关系，跟你的爸爸、妈妈说一说，好吗？