数学人教版六年级下册圆柱与圆锥的整理复习

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1、《圆柱与圆锥整理复习》课程名称《圆柱与圆锥整理复习》授课人田千里学校名称博爱县磨头镇际村小学教学对象六年级科目数学课时安排1一、教材分析本课是人教版小学数学六年级下册内容。教学目标：1、通过对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆柱与圆锥的知识结构体系。2、经历知识的条理化和系统化的整理过程，掌握整理与复习的方法。3、通过学习活动的开展，能运用圆柱与圆锥相关的数学知识解决实际问题，进一步提高能力。重点：整体把握有关圆柱与圆锥的知识，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。难点：进一步体会转化的数学思想，并能灵活运用圆柱与圆锥的知

2、识解决有关的实际问题。二、学情分析“学生是数学学习的主人”，是具有主观能动性的个体，小学六年级的学生虽然在认知、情感、意志、个性等方面都有了一定的发展，但相对于教师来说，知识较少，经验贫乏，独立能力不强，作为教师，只有在尊重学生并调动学生主动性、积极性的基础上，充分发挥教育有主体作用，才能促进学生的发展。三、教学理念及教学策略选择与设计这部分内容是在学生掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，此前，学生已经学习了“面的旋转”、“圆柱的表面积”、“圆柱的体积”、“圆锥的体积”等内容，整理与复习主要是将这一单元所涉及的重要概念和公式、解决问

3、题的方法进行梳理，并与同学交流，引导学生在已有的知识经验基础上对这些内容进行分类整理，使之条理化、系统化；另一方面是根据已学知识提出数学问题并尝试解决这两个方面的思考，也是学生后续学习中需要经常进行反思的内容，是很重要的学习方法和学习习惯。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析一、复习旧知1．圆柱与圆锥各有哪些特征？二、巩固复习三、反复练习2．圆柱的侧面积、表面积、体积计算公式各是什么？3．在等底等高的情况下，圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？圆锥的体积计算公式是什么？圆柱的侧面积=底面

4、周长X高圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积圆柱的体积=底面积X高V=Sh在等底等高的情况下，圆柱的体积是圆锥的3倍，圆锥的体积是圆柱的三分之一。1）因为圆柱体积是圆锥体积的3倍，所以圆锥体积都比圆柱体积小。（    ）（2）圆柱侧面展开一定是长方形。（   ）（3）圆柱体积是圆锥体积的3倍，则它们一定等底等高.（    ）（4）圆柱底面半径扩大2倍，高不变，它的侧面积就扩大4倍。（）1、有一段钢可做一个底面直径8厘米，高10厘米的圆柱形零件。如果把它改制成高是6厘米的圆锥形零件，零件的底面积是多少平方厘米？2、将一个底面半径是3分米，

5、高是６分米的圆柱木料削成一个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料？五、教学及学习建议（课后反思）本课的教学我主要遵循了新理念下“复习旧知——问题情景——建立模型——解释应用与拓展”这一基本结构模型的框架，即：(1)关注了内容呈现上的情景。(2)重视知识形成与发展的过程；(3)强化学习过程中的体验与感受。但审视全过程，还有很多不可忽视的问题存在，如：学生学习方式的选择等。当我们不约而同地关注学生学习过程的时候，更应思考选择什么样的方式来引导学生主体参与探究的过程，以及是否提供了足够的时空和机会让学生体验和感受全过程。在本课的教学中，我觉得我

6、还应该在如何用简洁有效的语言来引导学生思考方面作深思。在课堂上，老师牵的还是过紧，过多过细的引导使学生很容易就得出了结论，而没有真正让学生经历一个思考探究的思维过程，学生的思维也就没有真正得到锻炼，学生的主体性没有真正的体现出来。还有，在比的读、写一块，我采用让学生自主看书来学习，那么看完之后如果我改用让学生来提问学生来回答的模式教学，可能效果会更好，一、学生更能记住自己错误的地方；二、学生处在一种主动的状态下，思维也就跟着紧张和活跃起来，学生的主体地位也就充分的被体现了出来。