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时间:2019-09-10
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1、人教版数学科六年级下册教材(146页~148页)内容教学设计一、设计思想:本节课,让学生经历“理解情境、观察数量——发现关联,探索规律——对应观察,明确规律。”这一过程,使学生真正理解正比例、反比例的意义,能准确判断两种相关联的量是否成正比例或反比例。帮助学生形成有条理的、严谨的思维。利用课件,学生已有的经验,提出问题,探究问题,发现规律,使其获取知识,提升能力。二、教材分析:课标提出,在数学教学中,不仅要让学生获得必需的数学基础知识和基本技能,还应该让学生获得必需的数学的基本思想和基本的活动经验。数学的基本思想和基本活动经验的获得,必需依赖于过程的经历。
2、因此,在教学时更应关注这一点。本节内容实在学习正比例、反比例的意义的基础上进行学习的,学会了正比例、反比例的判断为解决实际问题奠定了基础,学好本节内容是十分重要的。三、学情分析:这节内容,是在学生已有的数学基础知识和生活经验的基础上来学习的,六年级学生,已经学习了四种运算关系和常见的一些数量关系,有些数量关系比较抽象,学生的认识能力较差,不能准确地判断两种关系的量是否成正比例或反比例,学习时会遇到困难,在教学中,我充分利用课件的展示,引导学生提出问题,小组合作、交流、探究,让学生在探究中体会学习数学的乐趣,培养学生应用数学的意识,增强学好数学的信心。一、学
3、习目标1,能正确地判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例。2,能找出生活中成正比例或反比例的实例。3,使学生感受数学知识的内在联系,体会生活中处处有数学。二、教学重点、难点重点:是能正确地判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例。难点:能找出生活中成正比例或反比例的实例。三、教学策略与手段充分利用课件和学生的认知经验与生活经验,让学生在熟悉的情境中自主探索、观察、交流表达自己对量的变化规律的发现和概括,逐步抽象,构建模型。四、课前准备教师准备课件,形成课时计划。五、教学过程(一)、导入新课同学们,我们上节课学习了正比例,反比例的意义。谁能说一说正比例,反
4、比例的意义。怎样用字母表示这种关系?(指名回答)。为了更好地判断两种量是否成正比例或反比例。现在我们一起学习:判断正比例和反比例(板书)(根据已有知识导入新课,唤起学生对旧知识的回忆,为新知识的学习的学习作好铺垫。)(二)探究新知1判断成正比例的量(1)提出问题,学生探究。(出示课件)判断两种相关联的量成不成正比例的关键是什么?(2)指名回答问题。(3)判断下面各题中的两种量是否成正比例?为什么?(出示课件)(4)成正比例的量有什么特征?(课件)(5)小结:成正比例的两种量有什么特征?2判断成反比例的量(1)指名回答反比例的意义。(2)指名回答判定方法。(
5、出示课件)(3)判断反比例,并说明理由。(出示课件)(4)判断题中的两种量是否成反比例。(课件)(5)小结,成反比例两种量的特征。3、小结:(三)、拓展新知(出示课件)设计意图:数学从生活中来,又到生活中去。学会本节知识,更容易对数学产生亲切感,全课由生活现象设疑开始,又由生活现象设疑结束,首尾呼应。(四)、课堂总结:同学们,通过本节课的学习,你学会了什么?(学会了正反比例的判断方法,知道了生活中处处有数学,数学的用处很大,我们一定要用心学好数学)(五)、布置作业找出一些生活中成正比例或反比例的例子。一、板书设计判断成正比例和反比例正比例:X/Y=k(一定
6、)反比例:XxY=k(一定)二、作业设计:找出一些生活中成正比例或反比例的例子。教学反思:本节课利用课件,学生自己提出问题,探究讨论交流,真正明白了两种相关的量,在什么情况下能够成正比例,在什么情况下能够成反比例。在探究的过程中,学生能够深感学习数学的乐趣。在生活中,能够找出例子,从而知道在生活中处处有数学。学好数学知识是十分重要的,这样,教学重点也就解决了,同时难点也突破了。
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